补课，只能是补漏于万一，未必能从根本上产生作用

关于教师有偿补课的问题，最近又被媒体炒得纷纷扬扬。教师有偿补课，历来被人诟病，有关部门也屡次下文禁止。但往往却是“野火烧不尽，春风吹又生”，不但始终禁绝不了，而且大有进一步发展之势。究其原因，哪怕是被迫的，也是愿打愿挨：教师要靠补课赚取额外收入，家长要靠补课提高孩子成绩。在应试教育的背景之下，这是一种极难杜绝的存在。

其实，相比专业教师的补课，我们更应该警惕的是许多另类性质的补课。如今，许多教育外围的人士，看到了补课这一块大“蛋糕”有利可图，不需要经过任何部门的同意，也不需要办理任何证件，只要租一个地方，拉几个人，摆几个桌椅，就能成立一个小型的补课场所。借助小广告的效应，有需求者纷至沓来，他们的低成本运作赚得钵满钵盈，却加剧了补课市场的乱象。

教师的补课通常具有这样的特点：一般规模都比较小，只是个别孩子，辅导就有了针对性，一些孩子课堂上解决不了的问题，可以借助这样的机会予以解决。教师有着一定的专业知识和能力，不但能够帮助孩子解决知识上的问题，而且在方法、心理等方面也能进行必要的指导。大部分教师受职业道德的约束，注重自己的社会影响和声誉，补课比较尽心尽力，也能够基本满足孩子对知识和分数的渴求。虽然据说有故意留下内容上课不讲，逼迫孩子课后补课的，但这样失去良知的老师毕竟是少之又少的。

那些杂七杂八的社会性质的补课呢？他们就不是这样了。负责一些的，高价聘请学校一线教师或者退休教师“打工”，他们坐收渔利；不负责任的，则低薪招聘一些正在上学或待业的大学生，有时甚至是其他一些“通晓”某门功课的社会人员，来进行补课。相比教师，他们收费一般都比较低廉，对于一些收入偏低却苦于孩子成绩不好的家长，具有更大的吸引力。这样的机构，不必在乎教育宗旨和教育规律，也不必在乎社会影响和学习效果，单纯地以赚钱为目的：大多只是像模像样地针对学生的作业、考试展开指导和大量的练习，学生的补课与思维、方法、习惯等无关，倘若成绩仍然不行，有的是理由。说到底，只顾利益，不讲效果。这部分学生不满意离开了，还可以另打广告再招学生，注重的是短期效应。这样做的结果，不但使闻风而来的家长付出了金钱而没有收获，更糟糕的是，耽误了学生的时间，耗费了学生的精力，影响了学生的兴趣，误导了学生的方向。

家长之所以选择这样的补课机构，当然是出于对孩子提高成绩的期盼。也有的家长因为自己太忙顾不上照管孩子，有的是觉得自己无能为力只能借助于“专业人士”帮忙，有的则纯粹属于病急乱投医。殊不知，这样的机构正是利用了家长的盲目心理，结果也往往是事与愿违。

成绩的取得，主要还是要靠在学校的学习，还是要从小就培养孩子的习惯入手。补课，只能是补漏于万一，未必能从根本上产生作用。望子成龙、望女成凤的家长，在是否补课这件事上还是需要谨慎思考的。