非物质文化遗产（以下简称“非遗”）是中华优秀传统文化活态的根脉，职业教育则是传承技艺、涵养人才的重要载体。将二者有效衔接，关键在党组织把方向、聚资源、育新人。山东商务职业学院依托烟台市校地融合项目——非物质文化遗产创新创业平台，以党建为引领，探索校地协同、以文育人，逐步走出一条实践逻辑清晰的创新路径。

党建引领：把准方向、凝聚合力、育人为本

党建解决“往哪走”的问题。非遗保护传承涉及非遗传承人、地方政府、企业、学校多个主体，各方诉求并不完全一致，单靠行政指令或市场自发都容易走偏。党组织通过组织覆盖和思想引领，把“保护什么、为什么保护、为谁保护”讲清楚，让各方在传承方向和价值取向上形成共识，工作才不会变形走样。只有方向把得准、共识聚得牢，各项投入才不会落空，多方合力才有稳固的落点。

党建解决“谁来协同”的问题。校地融合的难点在资源分散。学校有师资、有课程，地方有项目、有产业，中间往往缺乏有效的衔接机制。党建引领的价值，在于把各方党组织凝聚为合力，让师资、项目、市场资源在共建框架内有序流动，而非依赖个别关系临时撮合。平台建起来之后能否长久运转，很大程度上取决于组织机制是否稳固。共建机制越健全，合作就越能经受住人员更替、任务切换的考验，做到人员更替而工作不断、届次轮换而合作常新。

党建回答“育什么人”的问题。将非遗引入课堂，最终要回答的是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。学生在学一门技艺的同时，还要理解技艺背后的文化、历史和责任。党建工作与立德树人同向发力，文化自信才能真正落到学生心里，而不是停留在几次活动上。育人从来不只是技能训练，更是价值塑造，非遗正是最鲜活、最有根脉的育人教材。

校地协同：共建机制、共育课程、共享平台、共拓网络

组织共建统筹。学院党支部与地方非遗保护机构、传承人团队建立结对共建机制，把党建阵地延伸到平台和工作室，党员教师和入党积极分子深度参与非遗代表性项目，支部活动与传承工作同频共振。通过共建，党组织既把政治方向带进基层，也把骨干力量沉到一线，让党建引领落到看得见、摸得着的具体项目上。

课程建设筑基。围绕烟台剪纸等胶东地域非遗，搭建包含概述、分类、保护管理在内的课程体系，推进跨学科融合，把非遗与旅游、文创、数字化等专业方向打通，形成案例教学模块。目标是让学生学到能用、会用的实际本领，避免停留在表面的体验式参与。课程是育人的主渠道，只有把非遗的系统知识讲深讲透，学生才能从“知其然”走向“知其所以然”，真正把技艺学到手、把文化记在心。

平台育人见效。依托非物质文化遗产创新创业平台，组织学生参与项目策划、文创开发和展示展演，把课堂所学转化为可落地的成果，在创新创业实践中完成从“会做”到“会想、会创”的提升，也让传承人在合作中看到年轻一代能够接续承接。平台的每一次产出，都是党建育人成效的直观检验，也是非遗活态传承的生动注脚。

协同网络拓展。借助海洋旅游产教融合共同体等载体，把非遗元素嵌入地方文旅产业链，让传承人、企业、学校在同一条产业链条上各展所长，推动育人、保护与产业发展形成良性循环。产业链的延伸，让非遗从课堂、展台走进更广阔的市场，也让育人有了更实在的实践场景和检验标准。

未来展望：健全机制、深化内涵、拓展数字化

路径创新上，还有几个方向值得着力。

机制上要从“共建”走向“长效”。把临时性合作固化为制度性安排，明确各方责任与利益分配，防止活动一结束、合作就降温。

内容上要从“技艺”走向“文化”。在传授技艺之外，加强非遗历史脉络、价值意蕴和时代内涵的教育，让传承有厚度、有根基。

手段上要从“线下”走向“数字化”。推动非遗资源数字化保存与传播，拓展国际视野，让胶东文化既能守得住，也能走出去。数字化不仅是技术手段，更是非遗走向年轻一代、走向世界的通道，需要人才培养与技术保障协同推进。

以党建为引领，把校地融合的每件实事做扎实，把每堂课讲透，非遗育人的根基才能越扎越牢，也才能为地方文化繁荣和产业发展培养更多用得上的新人。

（宫国学 孟 琳 李婷婷）

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