新一轮科技革命与产业变革背景下，推动制造业高端化、智能化、绿色化转型，亟需高素质、创新型、应用型工程类人才。郑州大学作为国家“双一流”“211工程”综合性高水平研究型大学，立足中原、服务全国，将工程类专业学位研究生教育置于服务国家战略与区域产业升级的前沿，以产教深度融合为核心路径，构建“学科内循环+产教外循环”双循环育人体系，探索出具有中原特色、可复制推广的实践范式。作为产教融合育人能力评价、卓越人才培养模式改革、研究生教育高质量发展评价等项目的阶段性成果，相关研究成果与实践经验被纳入省级行动计划推广，彰显了地方“双一流”高校的责任担当与育人智慧。

顶层破局：以“双循环”体系重塑育人逻辑

传统工程类人才培养模式中，知识传授与工程应用脱节是长期存在的深层矛盾。基于此，郑州大学坚持以系统思维推进产教融合，将其视为教育链、人才链与产业链、创新链的有机耦合而非简单合作。依托“院办校”体制机制改革，学校创造性地构建了“学科内循环+产教外循环”的双循环育人体系。

“学科内循环”旨在打破学科壁垒，推动多学科交叉协同，夯实学生的理论基础与系统思维；“产教外循环”则致力于打通校园与产业园区边界，将产业需求、真实项目、一线场景深度融入人才培养全过程。这一顶层设计，实现了从“学校单主体”到“利益共同体”的范式转换，为产教融合的深化提供了清晰的行动蓝图和制度保障。

资源聚能：“四个抓手”筑牢融合基石

产教融合的有效实施，有赖于系统化的资源配置与平台支撑。郑州大学坚持“四个抓手”，精准发力，构建起支撑卓越工程师培养的坚实基础。

其一，以龙头特色企业为关键，共建联合培养基地。学校与许继集团、国网河南电力、汉威科技等龙头企业深度合作，共建多个省级研究生联合培养基地，实施“团队平台+行业龙头”模式，确保专硕普遍获得6个月以上的企业实践周期。其二，以过程督导为重点，强化专业实践环节。电气与信息工程学院坚持以“工程项目+现场实践”为牵引，让学生在工程一线培育工匠精神。其三，以行业导师全过程参与为核心，落实“双导师制”。企业导师深度参与培养方案制定、课程授课及论文答辩等环节，使培养目标与产业需求实现精准对接。其四，以代表性校企课程、案例及教材为引领，引育优质教学资源，有效弥合课堂知识与产业前沿之间的实践鸿沟。

实战淬炼：“项目驱动”实现能力生成

人才培养的成效，关键在于能否在真实战场上锤炼真本领。郑州大学推行“项目制”培养模式，将企业的“卡脖子”技术难题直接转化为研究生的科研课题，推动培养方式从“知识传授”向“创新创造”转变。

机械与动力工程学院突破传统科创培养碎片化问题，探索“深蓝”拔尖创新人才培养模式，打造“校企协同、职普融通、本研贯通”产教融合育人范式，形成“企业提需求、师生解难题、行业出效益”的有效闭环。相关学院依托汉威物联网研究院，将企业的实际需求融入课程研发与项目实战，学生的实习实训从“入企顶岗”转变为“项目攻坚”，毕业设计直接源于企业真实技术瓶颈，实现了“真题真做”，系统提升了学生解决复杂实际问题的综合能力。

成效彰显：从“人才输出”到“价值共创”

郑州大学产教融合“双循环”育人体系的建设成效，不仅体现在人才培养质量的系统性跃升，更表现为科研成果转化与区域经济发展的深度协同。

在学生发展层面，近三年专硕就业率始终保持在较高水平，大部分毕业生进入合作企业或行业头部单位。在科研转化层面，学校与平煤神马、圣莱特等企业共建创新联合体，聚焦“卡脖子”技术攻关。关键金属团队研发的无氨氮钼冶金技术打破国际垄断，实现数千万元技术转化收益；材料科学与工程学院研发的空心玻璃微珠材料，在国内新能源汽车轻量化市场占据领先份额。在服务区域产业层面，学校紧扣河南“十大战略”产业需求，定向为富士康、宇通客车、华兰生物等本土龙头企业输送人才，生命科学学院超九成生物与医药专硕毕业生入职本土企业，成为助力区域产业升级的生力军。

育人之道，贵在融通；强国之基，要在工程。从重塑育人逻辑到夯实资源根基、从实战淬炼能力到共创价值共赢，郑州大学以“双循环”育人体系为纽带，推动教育链、人才链、产业链、创新链深度耦合，走出了一条地方高校服务国家战略、赋能产业升级的特色路径。未来，学校将持续深耕产教融合，完善卓越工程师培养体系，锻造更多高素质、创新型、应用型工程类人才，为教育强国、制造强国建设注入持久动能，书写新时代地方“双一流”高校的使命答卷。（胡少伟 韩良良 张世勋）

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