立德树人是教育的根本任务。除去思政课这条思政教育传统“主渠道”外，每门专业课都承担为党育人、为国育才的具体任务。然而，对于实践性、操作性强的课程，例如《多媒体教学软件设计与开发》之类的课程，如何让学习者在教学软件设计与开发过程中理解并实施课程思政，是有一定难度的。河南大学教育学部以2024年河南省教育科学规划重点课题“课程知识图谱价值体系及其实现路径研究”（课题编号：2024JKZD19）为依托，围绕深入推动课程思政开展了一系列的研究和实践，并取得了显著成效。

建立开放连接知识图谱 强力赋能探究式学习

为破解该教学难题，河南大学教育学部郝兆杰团队，以智慧课程建设为抓手，依循课程知识结构与多维语义关系构建知识关联，建立更为开放、更多联结的知识网络。通过开放连接的知识图谱，为知识导航、认知诊断、资源聚合与路径推荐的知识组织及认知表征提供工具，全方位支撑研究性学习的开展与实施，让学习者深度理解在教学软件设计与开发过程中，渗透课程思政的价值自觉、方式方法、实施路径，以研究的范式提升学习的深度、广度。

人工智能多方位融入 创新课程思政实施

团队秉持课程育人的基本立场，发挥AI赋能优势，打造“四中心、五环节”课程思政研究性教学新范式。“四中心”即资源中心、交互中心、工具中心、监管中心；“五环节”即确定选题、制定研究计划、研究实施、展示总结、反思与评价，每个环节中，均充分发挥人工智能及课程平台的优势。

在课程目标维度，超越多媒体软件设计与开发的知识与技能，注重培养学习者的创新意识、科学品质、工匠精神等，引导学生实现技能学习与价值塑造的同步提升。在课程思政实施层面，基于“四中心、五环节”教学模式，创设“多媒体教学软件设计与开发过程中如何渗透课程思政”开放性学习主题。围绕主题，学习者与政策文献、AI助教深度互动，细化研究任务，从“是什么、为什么、何以能、如何做”四个环节深入推进。在课程评价方面，借助智能评价工具，实时跟踪学生的学习进展与思政表现，通过数据分析提供个性化反馈，有效提升了思政教育的精准度与实效性。

课程育人成效显著 师生互促教学相长

通过持续教学改革，实现了学生“知识、能力、价值”三个方面的全面提升。《多媒体教学软件设计与开发》及相关课程先后获得省级智慧课程、省级研究性教学示范课、省级教师教育优质课、校级专业核心课、校级研究生优质课程思政示范课等荣誉；荣获河南大学校级教学成果特等奖1项、河南大学智慧课程案例设计奖2项、河南大学非标准答案试题及学生优秀答案案例征集活动一等奖1项等奖项；配套教材获得河南省“十四五”规划教材立项建设。依托课程，学生在“iTeach”全国大学生数字化教育应用创新大赛、中国大学生计算机设计大赛等学科竞赛中，获得国家级奖励40余项、省级奖励20余项。课程团队多次获得“优秀指导教师”称号，先后获得中原教育教学领军人才、省级教学名师等荣誉。（郝兆杰 韩会芳 徐凤琪）

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