近年来，山东信息职业技术学院立足信息技术办学特色，主动把握新媒体时代机遇、应对育人挑战，坚持德育为先、育人为本，以活动为纽带、以影像为载体、以评价为抓手，构建“看得见、悟得到、做得出”的思政育人新路径，让立德树人在光影流转与实践践行中落地生根。

建强数字素养课程体系

夯实思政育人实践根基

学校紧扣信息技术类人才培养定位，以“夯实数字素养、赋能职业发展”为导向，系统化构建覆盖全体学生的数字素养培育体系。自2020年起，面向全院学生开设《信息技术素养训练》必修课和《视听语言》《短视频创作与运营》等公共选修课，通过理实一体化教学，重点培养学生计算机维护与信息安全、电商运行与数字经济、大数据与人工智能、短视频创作与运营等数智技术应用能力，累计助力近3万名学生显著提升数字素养。近5年来，学校持续深化“影像赋能青春成长”思政育人工程，引导学生运用数字传播技术，让“影像记录”与“实践活动”深度相伴。学生在影像中看见自身成长轨迹、同伴奋斗身影，在“被看见、被认可”中筑牢自信。同时，良好的数字素养帮助学生提升网络信息甄别能力，成功构建起“看得见、悟得到、做得出”的思政育人新范式。

打造校园影像三级架构

构建思政育人完整闭环

在“影像赋能青春成长”工程框架下，学校搭建“班—系—校”三级立体化校园活动影像记录与传播体系，实现思政育人全链条覆盖。班级层面，影像定格成长，搭建家校桥梁。从“校园初印象”到“技能竞赛全记录”，再到“职场初体验”，用影像完整呈现学生从懵懂到成熟的蜕变。这些影像既是学生专属成长档案，更是家校联动的重要载体。有家长留言反馈：“看到孩子在社团活动中的自信讲解，比听再多汇报都安心。”以数字媒体技术专业5个班级为例，3年间累计开展主题团学活动400余场，拍摄活动影像800余个，定格成长照片2万张，撰写青春日记300余万字。系部层面，按年级追踪影像，对比培养成效。大一以“集体照”等形式强化校园归属感，助力新生适应校园生活；大二用“实训过程微纪录片”凸显专业能力进步，聚焦技能成长；大三通过“职业规划访谈”影像记录，引导学生积极就业创业。学校层面，搭建展示平台，形成育人闭环。建成校园广播电台、虚拟演播室、官方视频号等新媒体互动平台，依托科技文化艺术节定期举办“青春影像节”，学校设置“最佳纪实奖”“最具成长力影像奖”等奖项，累计评选获奖影像500余个。逐步形成“活动开展—影像创作—成果展评”的育人闭环，推动思政教育从“被动听讲”向“主动记录传播”转变，实现行动落地。

深化数实融合社会实践

推动思政育人走深走实

依托大学生“三下乡”“百万大学生进社区”两大社会实践平台，引导学生走出校园服务社会，以数字技术赋能实践，用镜头传递青春正能量。聚焦非遗传承，为青州古城拍摄非遗传承纪录片8部、用VR技术推动潍坊杨家埠非遗年画活态传承；服务地方经济，为本地中小企业打造“品牌宣传影像”30余套，帮助企业提升品牌影响力；创新红色教育，为潍坊党史教育馆制作VR全景体验APP，让红色教育更具沉浸感。相关实践成果先后被国家、省级主流媒体报道。近年来，学校组织师生2万余人次开展“礼仪进校园 技能惠社区”、百万大学生进社区和暑期“三下乡”等实践活动6000余次。10支团队入选共青团中央、中国青年志愿者宣讲团，13个组织获评省级“三下乡”优秀组织单位、实践团队，102名师生获省级表彰，14项调研成果转化为科技项目和研究报告获省级奖励。

创新课外实践双纳评价

提升思政育人整体效能

突破传统评价模式，创新实施“课外实践双纳入”评价机制，将课外实践分别纳入思政课程评价体系与学生综合素质测评体系。在思政课程评价中，以“课堂表现+课外实践+线上自学”为核心，通过活动报告、活动影像、活动成果三方实证，对学生课外实践成效进行量化评价，有效提升学生参与实践的积极性，推动思政理论向实践转化；在学生综合素质测评中，涵盖德、智、体、美、劳五个维度，运用数智技术全过程采集学生课外实践成果，将其作为测评重要依据。以数字素养为技术基石、以课外实践为核心载体、以“双纳入”评价为关键抓手，推动大思政教育突破课堂边界，让学生在校园活动与社会实践中深化价值认同、践行初心使命，切实实现立德树人根本目标。（丁文利）

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