开源软件已成为IT产业基础设施，其“开放协作—降低门槛—加速创新—重塑生态”的循环效应，正在重新定义全球IT产业竞争规则。人工智能发展改变了软件开发的模式，也对高职程序设计教学提出了新的要求。山东商业职业技术学院大数据专业群以开源项目引进、转化、应用推广为抓手，对程序设计类课程进行了改革，为“课堂创新”探索出一条可行路径。

建立教学目标动态调整机制

从“会想、会学、会做、会说”4个维度持续更新教学目标。在AI可编程的背景下，及时将“会做”目标从“会写代码”调整为“会驾驭代码生成器”，形成“问题层（拆需求、抽问题、估风险）—模型层（写提示、融代码、调性能）—验证层（正确性、可靠性、持续性）”“三层九阶”目标体系。

创新“引产入教、以教促产”双向赋能路径

通过“产业开源项目—教学案例包—课程实训—企业实战”四阶转化机制，把在生态企业广泛应用的开源代码库直接拆解为可迭代的教学任务，开发插件、补丁、行业解决方案贡献给开源社区，形成“教学—人才—产业—社区”飞轮，实现“以教促产、以产哺教”的可持续闭环。

创新“三师赋能—任务驱动—自主学习”教学方法

工程师提供真实场景任务、云端技术支持；教师负责教学设计、资源开发、课堂学习督导，课上学生通过教师提前准备的视频、案例等资源自主学习并完成开发任务；数字化平台和智能体作为助教为学生解答疑问、生成代码，提供即时测评与学习反馈。通过重构“师—生—机”新型课堂系统，实现了大规模个性化学习，教学效率、质量与师生程序设计能力显著提升。

（朱旭刚）

·广告