如何提高思政课堂的抬头率、提升思政课教学的实效性，是思政课建设亟需解决的基本问题。近年来，山东青年政治学院马克思主义学院思政课程建设团队，坚持问题导向，不断改进思政课建设机制，深化教学研究，从学生成长发展需求出发，聚焦思政课的“黏性”，强化教学顶层设计，坚持从整体上提升思政课的实效性，取得了思政课教学改革创新的良好效果。

坚持“三维融合”课程建设理念，突显思政课教学针对性。山东青年政治学院思政课程建设团队提出“问题导向+关系思维+角色建构”三维融合的课程建设理念，并用以指导教师的教学研究与设计。强化教师在教学过程中聚焦学生的学习成果，用以培养学生发现问题的意识，形成对时政热点、形势与政策发展变化的敏感力；分析问题的能力，学会分析时政现象、形势与政策的思维方法；解决问题的技能，掌握关系思维和战略思维；发展自我的思路，学会运用马克思主义立场观点方法实现自我成长。这既能激发学生关心关注时政的兴趣，又能培养学生把握时政发展变化及其本质的能力，从而把思政课教学满足学生成长发展需求落实落地。

制定统一专题教学设计方案，推动全体教师实现课程教学改革。将“黏性”思维和“三维融合”理念贯彻到所有思政课程的教学设计中，需要组织化推动。为此，山东青年政治学院思政课程建设团队制定统一的专题教学设计思路，用以指导教师的教学设计。比如，形势与政策课程教学就以“我的祖国·我的齐鲁·我的山青和我”为统一的专题教学设计基本思路，由上而下、由远及近、由大到小，在层层递进中帮助青年学生认识世情、国情、省情、校情，明确自身使命担当。统一的专题设计方案，使教师们实现了步调一致的教学改革路线，也保证了课程的教学效果。“我的祖国·我的齐鲁·我的山青和我”在学生中产生了强烈反响。

突出主体性拓展思政大课堂，从整体上提升思政课程亲和力。为使思政课对学生产生黏性，山东青年政治学院思政课程建设团队坚持突出学生的主体性，使学生成为推动思政课教学改革的主力。基于学生的需求构建了智慧教室、翻转课堂与多种形式实践教学相结合的思政课“融合课堂”教学模式；根据学生所在地域的历史文化特点，发动学生进行社会大调研，把社会资源变教学资源，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建设“大师资”。通过学生亲身参与，用鲜活案例、学生家门口的生动实践、齐鲁大地上的伟大成就，把马克思主义中国化、时代化的成果讲深讲透讲活。经过几年实践，思政课对学生的黏性越来越强。

建立课堂教学“双反”机制，促进思政课程教学队伍成长。为推动全体教师在教学研究和实践过程中自觉贯彻落实黏性教学设计思维、自觉把针对和满足学生的成长发展需求作为教学设计的基本主线，山东青年政治学院思政课程建设团队在加强黏性教学研究的同时，通过设计专门的针对性机制来培养教师的教学行动习惯。建立课堂教学“双反”机制，即成立教学督导指导专家团队、组建思政课学生信息员队伍，坚持每学期专家听课并一对一反馈，对教师的教学进行全过程的督促指导；坚持每学期开展师生面对面活动，让学生信息员把搜集到的学生意见和建议反馈给教师。通过课堂教学的这一反馈督促机制，定期进行针对性地集体教学反思，督促教师加强教学研究，把思政课教学改革创新的设计意图和逻辑贯彻到教学实践中，持续改进课堂教学。

近年来，山东青年政治学院始终把思政课建设放在办学立校的重要位置，狠抓思政课堂教学质量，不断提升教师教育教学能力，深入推进思政课教学理论与实践创新，教改成果不断获得突破。

（魏晓娟）

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