学习，从来不是一件轻松的事情。教育需要的是科学转型，而不是简单的减负。

减负的话题再一次刷屏，这一次坐不住的是南京家长和浙江家长。因为教育部门要学校减负，南京家长很担心自己的孩子会变成身心健康、开心快乐的“学渣”。而浙江家长则担心因为9点之后学生可以拒绝完成学校布置的作业，乱了分寸。

每个家庭对于教育都有各自的焦虑和茫然，但有一点是统一的——对减负有深刻的体会。

直截了当地说，如果没有科学周密的设计，教育减负很可能是个伪命题。学习不亚于翻过一座又一座高山，攀登的过程中当然会有乐趣，但要把人类几千年积累的庞杂知识装进孩子的小脑瓜，本来就不是轻松的事情。跟纯玩比起来，学习一定会有压力，一定会有负担。

若干年来，学生和家长们抱怨所谓的教育负担，绝不是这些在学习中一定会有的压力，而是不合理教学方式带来的重复刷题、死记硬背。真正的解决之道不仅是减负，而是推动教育转型和招生考试制度改革，引导孩子学会思考，借助新技术因材施教，畅通渠道广纳人才。教学方式和招考方式转型了，不必要的负担自然就没有了。

然而，减负这个词一出现，实际操作中似乎就偏离了正轨，导致现在教学方式不改变，招考方式不改变，非要强行减负。教育部门和学校只能扬汤止沸，在看得见的地方做文章，压缩作业、压缩在校时间，但学生该学的内容一点都不少，只好让家长承担起教学任务，让课外培训机构承担起教学任务。

减负减到现在，学校倒是3点半放学了，可孩子和家长们奔波在培训班的负担更重了；学校考试没了，作业没了，但培训班的各种练习、考试、选拔反而更多了。

说到底，教育需要的是科学转型，而不是简单的减负。一味追求减负，对国家现有教育资源也是一种浪费：我国每年投入的财政性教育经费超过3万亿元，拥有一支1600多万人的专职教师队伍，其中小学、初中、高中阶段老师加起来超过1000万人。但是，因为减负，学校老师早早放学，作用没有充分发挥，家长们反而还要花更多钱，去校外培训机构为学生加码，让商家赚钱。

2018年12月，教育部等九部门联合向省级人民政府印发了《关于印发中小学生减负措施的通知》。在这份被业内称为“减负30条”的文件中，提到的还是学校、培训机构、家长和政府的责任。文件提出了学校要坚持正确办学方向、严格依照课标教学、均衡编班配备师资、严控书面作业总量、科学合理布置作业、坚决控制考试次数、采取等级评价方式、限制竞赛评优活动、合理使用电子产品、建立弹性离校制度、培养良好学习习惯、指导学生实践锻炼等诸多方面内容；要求校外培训机构要依规登记诚信经营、严禁超标培训、严格教师聘用、严禁与升学挂钩、控制培训时间，建议家长正确认识孩子成长规律，严格对孩子的管理，理性设置对孩子的期望值，避免盲目跟风报班。

如今，一年快过去了，学校的确按时3点半放学了，而且留的作业更少了，老师也不进家长群了，但家长该报班报班，培训机构该赚钱赚钱，学生负担还是没有减下来。没有教育科学转型，减负就无从谈起。

再设想一下，如果应用了科学高效的教学方式，学生不合理的课业负担会减下来吗？

在北京有所中学，他们实行“作业会商制度”和“作业公告制度”，普遍采用分层作业与弹性作业模式，师生共同探索出自选作业、分层作业、自编自测作业、创新性作业等办法，把枯燥的作业变成了自检自测的过程，学生接受度非常高。这里还开展走班授课、分层授课，实行年级加书院的教学管理方式。课程和教学弹性加大，更有选择性，满足学生个性化要求。最新的大数据技术也被引入课堂，通过对学生学习过程数据的深入挖掘和分析，掌握学生群体和个人的知识及能力水平，更加精准地教学和辅导，更有针对性地进行训练，建立科学的反馈评价模型，对不同层次的学生加强学法指导，促进他们主动学习。

这些教学方式的改革，比单纯的减负更能增加学生的学习兴趣、提升学习效果。目前虽然并不完善，却是值得尝试的方向。