时下，全民阅读正如火如荼地开展，而中小学生阅读更是受到很多学校和家庭的重视。很多学校还把阅读布置成假期作业，让孩子们按时完成。其实，对于中小学生而言，最理想的阅读状态应是既有任务性的“作业式阅读”，又有爱好性的“自主式阅读”，逐步由“作业式阅读”转变成“自主式阅读”。

中小学生阅读，如何才能从作业变成爱好呢？山东牟平第二实验小学的阅读教学方法很有借鉴意义。

牟平第二实验小学有个“无门”图书馆，全天开放，学生借阅图书不需办理借阅手续，而是实行“自主登记、自主归还”的制度，随时可以到图书馆阅读书籍。

“图书馆里的书再多，束之高阁也不能发挥作用，我们就是要让丰富的书籍资源成为学生阅读的源头活水，让好书与学生零距离接触。”第二实验小学校长姜曰美认为，阅读是循序渐进的过程，培养孩子的阅读兴趣，让孩子从小养成好的读书习惯很重要。基于这种理念，学校把教学楼大厅的两面墙壁做成大型的“开放书吧”，建立了70个走廊书吧。每个班级都建有流动图书架，让学生时时有书读，处处有书读。

为了让学生成为图书馆里的常客，学校开启了“项目阅读”工程，孩子们首先确定研究问题，然后走进校内外图书馆，大量阅读，调查研究，撰写读书研究报告。一系列活动的开展，促使学生深入探索图书馆里的“宝藏”，让藏书真正流动起来。此外，学校开展的“书店购书学校买单”“阅读明星采风”等评价性实践活动，也大大提升了学生阅读的积极性。

一份由第三方机构最新发布的小学生阅读行为分析报告发现，在闲暇时间更多的寒暑假和周末，学生并没有阅读更多图书。孩子们阅读最多的时间，主要集中在工作日下午4点半到晚上9点半。调查者提醒家长，“作业式阅读”需要引起重视。

所谓“作业式阅读”，就是老师布置的阅读作业。调查结果说明，现在的小学教师比较重视学生的阅读，经常布置阅读任务。姜曰美认为，帮助学生养成良好阅读习惯，不是简单机械地要求学生每天读多长时间书、读多少字数，而要从根源上培养兴趣，从本质上掌握科学的阅读方法，只有这样，才能让阅读成为学生终生受用的习惯。

牟平第二实验小学的课堂上没有教师喋喋不休地提要求、提问题，而是大胆放手地给学生们自主学习的时间和空间。课堂上，老师引导学生自主读书，盘点自己的读书收获，交流学习方法，相互取长补短。由于学生的能力和水平不同，他们能够从不同层面、不同角度去谈自己的发现，每个学生都是同学们的小老师。

为了激发学生持续阅读的兴趣，学校还开展了丰富多彩的读书活动：每读完一本书及时跟进电子阅读检测，评价表彰，调动学生持续阅读的积极性；每天坚持使用“阅读记录卡”，定期评价，家校携手共同督促学生养成持之以恒的阅读习惯。每年举行的校园读书节更是孩子们的读书盛宴，图书欢乐换、图书漂流、图书跳蚤市场、读书沙龙等活动让孩子们感受到了阅读的快乐。

学校还建立了“读书讲坛”，为孩子搭建交流的平台。两个读书讲坛面向全校学生开放，人人都可参与，随时可以拿起话筒发表演讲。一二年级以讲故事为主，中高年级以读书演讲为主，天天坚持，风雨无阻。为了让学生多读经典书目、讲经典故事，学校从经典画册入手，引领他们潜移默化地亲近经典。

姜曰美认为，良好的阅读氛围至关重要。在课外时间，需要给孩子创造从阅读中寻找乐趣的家庭阅读环境，比如每天晚上一小时家庭亲子阅读时间，这个时间不看电视、不打电话、不说话，只有阅读。做父母的要培养自己看书的习惯，要有意识地与孩子交流阅读心得，这样无形中会培养孩子的阅读兴趣。