学校不仅要做好学生的行为规范教育和行为规范的养成，还必须做好青少年学生行为的矫正。

在我国的中小学教育中，虽然一直把“德智体全面发展”作为一个口号，可是在升学率和课业的压力下，这个口号往往成为了一句空谈。然而，如果我们的学校教育没有注重健全人格和健康体魄的培养，必然让整个社会和民族都付出沉重的代价。

智效民在其随笔中曾经写道：“健全的人格应该是自由思想、独立精神、诚实作风、仁爱品德的综合体现。如果只有知识的灌输而没有人格的养育，所谓知识就很可能成为争名夺利的武器，危害社会的工具。”2005年，中央电视台《对话》节目邀请中美两国高中生访谈。在价值取向的考察中，主持人分别给出了智慧、权力、真理、财富和美的选项，美国学生几乎惊人一致地选择了真理和智慧。而中国学生几乎全部选择了财富和权力。

整个社会利欲熏心的风气已经玷污了校园，个别教师每每逢年过节心里就开始念叨，“不知道今年学生家长会送我什么礼物呢”？教师职业道德水平的整体下降，不良风气的蔓延，导致家庭背景不同的孩子得到区别对待，一些“特权”孩子即使触犯校规，甚至与老师发生冲突，也会得到从轻发落。

孩子们总是在试图了解行为的界限，因此，父母、老师对他们行为的反应非常重要。青少年时期是人发展健康心理界限的重要阶段，这时，父母、老师应告诉他们，什么可以做，什么不可以做。界限良好的人可以为自己和他人负责，而心理界限异常的人分为几种：顺从型——不会说不，总是屈服于他人；回避型——拒绝他人的帮助；麻木型——听不到别人的需要；但对社会危害最大的是所谓的“控制型”——他们会践踏和侵犯他人的界限，乃至于对他人进行辱骂和身体攻击。

界限的形成在3岁以前就可见端倪，然而青少年时期也是心理界限一个重要的发展阶段，这个时候学校的角色不可忽视。

学校不仅要做好学生的行为规范教育和行为规范的养成，还必须做好青少年学生行为的矫正，帮助蒙昧中的孩子了解到，那些极端行为已经损害了他人的利益，并触及到了法律和道德的底线，绝对不可以为之；并且，不论孩子的背景如何，必须在学校的框架内给予平等的处置，让孩子深刻了解到：犯错是有严重后果的。只有这样，才能够让孩子真正吸取教训，以绝后患。