“动画是从英特尔‘未来教育项目’的网站上找来的，能用好互联网，咱高原孩子也能和内地孩子一样受教育！”旦正草老师骄傲地说。

  帮旦正草老师给动画一起配音的是甘肃省合作市藏族小学校长才让当智，他也是学校里第一个拥有个人电脑的老师，在他的努力下，现在合作市藏族小学的每一间老师办公室都有一台可以上网的电脑。“其实所谓的掌握互联网，并不仅仅是学会作几个多媒体课件，让课上得更好玩，更重要的是，你能借助互联网让自己的教育理念和内地同步，和国际先进水平接轨，并且学会怎样把这些理念融汇进课程。”

  旦正草和才让当智都是英特尔“未来教育项目”的受训老师，和他们一样，在从2000年7月到2010年6月的10年间，这个旨在帮助职前和在职中小学教师更好地将信息技术和资源融入课堂教学的项目已经累计培训中小学教师158万名。

  2006年6月，英特尔未来教育项目核心课程被正式纳入教育部中小学教师教育技术能力建设计划，经该课程培训合格的中小学在职教师将被认同完成了教育部中小学教师教育技术能力（教学人员）中级培训。2006年10月，英特尔未来教育项目基础课程项目在中国正式开展。该项目面向中国广大农村中小学教师和学生，旨在支持中国农村中小学现代远程教育工程，提高农村中小学教师和学生信息技术应用能力和水平。

  教育部教师教育信息化专家委员会委员叶九成告诉记者，英特尔“未来教育项目”10年来的经验，也为在我国提高教育信息化水平给出了宝贵的参考。

  “作为新中国成立以来规模最大的教育行政部门和跨国公司的合作教师培训项目，这个项目的实践情况表明，教育信息化的推进，除了成本的投入，更要有对的方法。首先要有相关部门的大力支持，比如算在继续教育学分内，纳入教育培训等级证书颁发等等，另外一个就是本地化的工作，授人以渔也要有鱼可打，需要尽量多地提供本地化的信息化教学资源。”

  图为甘肃省合作市藏族小学二年级4班的孩子们在课堂上回答问题。 本报记者 陈 静摄