“鸡宝宝孵出来啦！”广西壮族自治区南宁市北湖路小学的学生们发出了欢快的呼声。这群不到十岁的孩子不仅亲眼观看了鸡宝宝的孵化过程，还自己动手制作了人工孵化箱来进行人工孵化。

  这是南宁市农村和城市两所小学四年级学生共同动手参与的一个远程协作学习项目。在这个学习项目中，农村学生首先通过观察、测量，收集母鸡孵化所具备的温度、环境、周期等数据，然后通过网络与城市学生交流，城市学生根据农村学生提供的数据和条件，设计孵化环境，制作人工孵化箱。

  “这是一个不同于以往传统的教学方式，它更符合学生的认知水平和学习规律，有利于学生创新性的培养，我和更多的老师都在努力探索更多类似的创新教学。”负责这一项目的北湖路小学老师庞彩霞说，她也因此而获得了“教育部—微软（中国）携手助学项目创新教师大赛”优秀奖。

  通过网络，城乡的差异转化为学生们相互学习的资源，师生应用学习网站、BBS、博客等技术手段，交流实验数据、观察结果，进行实验结果分析、作品交流等。网络让城乡的学生形成一个学习共同体，在项目实践中掌握小鸡孵化的科学知识与发育过程、学会设计恒温孵化箱、科学实验观察、温度数据测量与记录的方法等，并有效提高学生的信息素养与团队协作能力。

  “此外，在孵鸡宝宝项目中，我们还运用了微软提供的一个名叫‘虚拟教室漫游’的模板，就是一个专门为教师设计的简单的PPT模板。虽然很简单，但在使用过程中会发现它其实更是一个创新教育的平台。”庞彩霞举例说，“这个平台除了对教和学的每一个步骤提供具有参考意义的指导之外，还可以让教师根据自己的需要来设计并记录所有的内容。它最大的好处就是没有技术障碍，通过这个统一、简洁、易用的工具，教师之间能方便地进行沟通与分享，因为它不仅能从多个角度介绍激发自己产生教学创新思想的缘由和思维过程，还能把整个教学过程呈现出来。”