近年来，我国大中小学思政课一体化建设取得了显著成效，但思政课一体化教学共同体建设在数字化转型中仍面临多重挑战：各学段数字教学内容纵向递进缺乏系统性设计，部分知识点在不同学段存在重叠，未能实现“螺旋上升”；网络教学资源横向重复开发、版本碎片化，优质资源难以跨学段共享流通；各学段教学平台底层架构各行其是，学习数据无法同步流转，教师难以构建精准“学情画像”；教师数字素养呈现纵向断层与横向落差，制约数字技术对思政教学连贯性的支撑效能。面对这些困境，台州学院依托台州市大中小学思政课一体化研究中心，以网络技术深度融于教学肌理为突破口，探索出一条具有鲜明辨识度的建设路径。

以“数智基座”破解资源割裂困境

重塑思政课一体化教学资源供给体系

台州学院着力打破各学段网络教学资源“各自为政”的壁垒，构建纵向贯通、横向协同的数字资源供给体系。学院建成“数字马院”平台与一体化网站，搭建起集成果展示、资源共享、互动交流于一体的数字化载体，为区域联盟学校提供常态化资源对接通道。在硬件支撑层面，学院建成全景智慧教室，打造“智慧马院、智慧思政”的沉浸式教学空间，实现教学场景的可视化呈现与互动式重构。在内容开发层面，学院以大陈岛垦荒精神、和合文化、禁毒与法治教育为主题，开发数字化新形态教材，将部分示范课资源捐赠至台州仙居“东篱之家”留守儿童德育智护应用场景，推动优质资源向薄弱学段延伸。截至目前，学院已开发15部地方特色教材，累计发行超51万册，形成覆盖各学段的数字资源矩阵。这一系列举措有效破解了网络教学资源碎片化、同质化的难题，使优质思政资源在数字生态中实现集聚与再生。

以“虚拟仿真”破解实践壁垒

构建跨学段沉浸式实践教学场景

针对网络时代学生注意力分散、传统实践教学难以覆盖各学段的问题，台州学院以虚拟现实技术重构红色教育实践形态。学院建成“踏寻红色台州”VR虚拟仿真平台，涵盖浙江省内众多代表性红色景点及红色教育基地，将大陈岛垦荒精神纪念馆等实体场馆转化为可交互、可体验的虚拟学习环境，使不同学段学生均可突破时空限制开展沉浸式实践教学，该平台已接入浙江省“大思政课”实践教学数字地图。依托知识图谱技术，学院设计多个大思政课数字实践项目，实现红色教育资源的可视化呈现与智能化推荐。这一创新有效回应了网络时代爱国主义教育面临的媒介生态变迁问题，使学生在虚拟场景中完成从“认知”到“认同”再到“践行”的价值递进，为各学段实践教学的纵向衔接提供了技术支撑。

以“AI赋能”破解素养断层困境

锻造思政课一体化教师数字胜任力

教师数字素养的结构性分化，是制约一体化建设的关键瓶颈。台州学院以人工智能技术为抓手，系统提升教师跨学段数字教学设计能力。学院建立一体化虚拟教研室，常态化开展有组织的教科研活动，通过线上教学研讨平台实现跨学段教师集体备课、教学展示与学术对话，打破物理空间对教研协作的限制。2025年，学院创新推出“真理的味道·和合思政”垂类大模型，集成政策解读、案例生成、智能问答等功能，为教师提供AI备课助手与个性化学习资源推荐，有效降低数字技术使用门槛。在师资培育层面，学院尝试实施结对工程，通过邀请高校资深专家1名、教研员1名，与多名中小学教师组队，对其进行专业指导，互助共建，逐渐形成“1+1+N”模式，通过线上集体备课、教学展示、学术会议等方式，现已累计培训思政课骨干教师近2000人次。同时，学院研发包含6项一级指标、23项二级指标的一体化评价体系，对学校和教师进行动态监测与画像分析，以数据驱动精准改进。这些举措有效弥合了教师数字素养的纵向断层与横向落差，为思政课一体化教学提供了人才支撑。

以“云端协同”破解区域壁垒

拓展思政课一体化建设辐射半径

网络时代的思政课一体化建设不能囿于一域。台州学院以云端协作机制打破跨区域、跨学段的物理阻隔，构建开放共享的一体化生态。学院与新疆生产建设兵团第一师阿拉尔市、石河子市及辽宁省锦州市等地共建跨区域一体化联盟，开展教师联培、课程联建、课题联研、学生联育的“四联”活动，联合举办大中小学思政课教师一体化教学展示活动，为公开课提供全程直播和技术支持，实现线上线下融合的教研新模式。2025年3月，台州学院在其附属学校与石河子大学以及国家相关部门共同主办跨省跨市思政教育一体化建设研讨会，阿拉尔市200余名教师通过线上方式参会，形成“线下主会场+线上分会场”的协同研讨格局。经过多年深耕，“和合思政”育人品牌已覆盖浙江、新疆、辽宁746所中小学，并被全国109所高校借鉴推广。这一“云端协同”机制有效放大了台州学院思政课一体化建设经验的辐射效应，为网络时代跨区域思政教育协作提供了可复制范式。

台州学院的实践表明，网络时代的思政课一体化教学共同体建设，绝非信息技术的简单搭载，而是经过数字生态深度淬炼后重塑而成的全新教学范式。从“数智基座”到“虚拟仿真”、从“AI赋能”到“云端协同”，学院以技术逻辑重构教学逻辑、以平台思维重塑协作思维，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供了良好的教学借鉴。

（刘勃然 董海英）

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