教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，要将“培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人”落实到实处。大学英语作为一门通识教育必修课，具有学生覆盖面广、兼具工具性与人文性的双重属性，是培养学生树立正确人生观和价值观的主阵地和主战场，也是促进德育工作开展的有力助手。在课程思政的大背景下，济宁医学院大学英语课程通过提升课程的创新活力与发展境界来助推课程内涵式发展，提高立德树人成效，构建课程建设的新格局。

以德为先 深化中国传统文化的道德教育思想

历史上我国一直重视对人的“德”的培育，高度重视道德教育，“道德”在中国文明中占据核心地位。通过《中庸》等经典传世书籍，对这一时代的教育思想与教育理念进行总结、对道德教育体系以及道德教学原则与方法进行理论阐述，奠定了中国古代德育教育的理论基础，这也是我国教育思想中一直保持着的优良传统。青少年是祖国的未来、民族的希望，正处于人生的“拔节孕穗期”，需要精心引导和栽培。学校高度关注育人问题，在促进学生进德修业、提升人生境界、完善道德人格方面开展了积极探索。

大学英语课程以立德树人为根本，学校依托所建设的省级精品数字课程，寓核心价值观引导于知识传授和学生能力培养中，推动实现知识教育与品德教育更好地融合，潜移默化将价值引导融入课堂教学中，即实现“课程承载思政，思政寓于课程”，推动学生综合素养的全面提升。

与古为新 将丝路文化、黄河文化精神融入家国情怀的培养

中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，其中蕴含的很多重要元素互相交织融合，共同塑造出中华文明的突出特征。中国文化是行（实践）的文化，以行来展现人心深境。强调个体需要通过身体力行来建立文化自信，即文化是由具体行为、语言和生活实践展现的。

学校通过加大丝路文化、黄河文化教育资源的开发力度，挖掘提炼丝路文化、黄河文化以及日新月异的新时期文化。将丝路文化、黄河文化中自强不息、矢志不渝的精神，以及和谐共生、民族团结意识和多元文化包容的观念，融入大学英语课程教学。借助声、光、电等现代技术，通过声音、视频、动画、图片展示等各种形式赋予古典诗词的意境之美。如将“沙漠绿洲，石窟壁画”“丝路丹霞，黄河彩丘”“关隘驿站，桥梁渡口”等引入课程内容讲解。组织学生通过语言文字和艺术方式，如英语演讲、歌曲、舞蹈、绘画、短视频制作等丰富的形式呈现和解读历史上与丝绸之路和黄河有关的名人纪事、文化遗迹、人文景观，利用丝路文化、黄河文化资源优势拓宽视野、延续文脉、涵养情怀，让学生在了解古人的智慧与创造力的同时，激发其专业兴趣和创新精神，让丝路文化、黄河文化的熏染由课堂延伸至学生生活的各个方面。通过讲座、竞赛、主题展览、研学等营造浓厚的校园文化氛围，总结、利用好璀璨的中国文化，实现传播传承。

强化特色课程建设 构筑人文课程体系

通过建设高尚的心灵品质开发内在的心灵宝藏，进而主导行为方向并发挥正向的作用，是人生的一项重大课题。作为人文基础课程，学生在大学英语课程中可以接触到大量的英文材料，了解西方国家的历史、政治、文化、风俗等内容。

根据学校出台的《济宁医学院医学人文教育大纲》，大学英语课程建设放眼全球又扎根中国自身实际，从人文社科基础、医学人文综合、医学人文应用等不同层面来设计教学方案，组织教学活动。以社会主义核心价值观为引领，深度挖掘中华优秀传统文化精髓，并将其与当代社会现实需求相结合，强化特色课程建设，构建了由《医学英语》《中西方礼仪文化》《西方影视欣赏》《中西方文化比较》《中国文化英语教程》等10余门课程组成的医学人文课程体系。以课程为载体，把学科资源化为育人资源，帮助学生将课堂学习到的知识转化为实践能力，以适应医学生培养目标要求，更好地培养学生的世界意识，提升跨文化对比、批判思维的水平，扩展思维的广度和深度，保证人文教育的实效性。

树人为成 专注医者仁心“爱心”教育

学校根植孔孟之乡、运河之畔，有着深厚的文化底蕴，形成“诲人不倦”的教风和“学而不厌”的学风。大学英语课程通过所依托的高校“孔子学堂”建设单位、“行为与健康”人文社科基地、医学人文素质教育研究基地以及学校传统文化传承示范基地，在线上线下组织学生开展传统文化教育活动。课程中既注重学生精湛医术和深厚人文素养的培育，也引导学生在学习中对生命充满敬畏与尊重，在学校附属医院所打造的“大爱无疆”服务品牌的引导下，让学生了解如何用仁爱情怀服务病人，在潜移默化中养成“怀仁德、明哲理、有爱心、乐奉献”的卓越品质。

济宁医学院紧紧结合大学英语课程建设的内涵与特点，通过对课程教学中所突出的国家政策、时政新闻、国学经典、传统文化等中英文素材的解读与思政元素的多角度融入，优化课程思政内容供给，将数字课程、课程思政资源库和丰富的语言测试内容深度结合。根据学生专业的不同深入分析学生具体的学习需求、价值取向，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密结合，开展个性化教学，让学生通过大学英语的学习，丰富学识、增长见识、塑造品格，提升跨文化沟通能力和思辨能力，达成思政语境下的语言教学目标。（解 华）

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