菏泽职业学院以高质量发展为主线，加大引企入校力度，推进产教深度融合，创新探索“岗位引领、三阶递进、五步贯通”校企协同育人模式，打造国家产教融合实训基地、项目孵化基地、成果转化基地，人才培养质量和育人水平稳步提升。

岗位引领，精准定位育人目标。学校紧紧围绕山东省新旧动能转换“十强”优势产业和菏泽市“231”特色产业发展需求，积极将行业头部企业和地方专精特新企业引入学校，将企业岗位需求及时、有效地转化为学校育人的标准和方案，实现了人才培养的精准化。商贸物流系对标互联网营销师新职业标准，成立网络直播新型现代学徒制特色班，形成了“直播基地+直播创业导师工作室+学生直播社团”三位一体的人才培养模式。3家校企合作电商企业参与校内产教融合电商直播类项目，投入资金153万余元，共建直播间20个、校外培训基地1个，累计参与学生300余名。蒋震智能制造学院、建筑与化工学院等院系与香港震雄集团、东明石化集团等企业共建订单班、冠名班、产业学院，对标智能制造、应用化工、特种装备制造等领域的岗位需求，开展专业共建、过程共管、人才共育、师资共训、课程共担、成果共享，形成了集人才培养、创新孵化、技术服务、社会培训于一体的特色育人模式。电商物流和人工智能专业群入选山东省高等职业教育品牌专业群建设项目，新一代信息技术和新能源汽车制造与技术服务专业群获批山东省高水平专业群立项建设项目。

三阶递进，逐步激发学生潜能。学校以学生发展为根本，以学生成才为中心，推动理念更新，重构课程体系，提高课堂效能，激发学生潜能。工业机器人技术专业聚焦先进装备制造业智能化生产发展前沿，对接工业机器人及智能制造装备的安装调试与验收、操作、运维等岗位群需求，围绕“智能、智商、智慧、智造”四“智”核心素养构建人才培养体系。从锻炼学生的技术思维意识，到锤炼学生的工程思维意识，再到淬炼学生的创新思维意识，分段进阶，逐步打造具有现场工程师潜质的高素质技术技能人才。电子商务、大数据技术、物联网应用技术等30多个专业，根据典型工作岗位对素质、知识、能力的不同层次需求，以“一般育人标准+典型岗位内涵”重新建构素质、知识、能力目标，厘定出“基本职业素质→典型岗位素质→可持续发展素质”的初、中、高三阶递进培养目标体系，细化了各阶段的目标培养方案，配套搭建了四位一体课程体系，实现了育人过程的渐进、完整、统一。学生的专业功底扎实、实践操作娴熟、创新思维活跃，在职业院校技能大赛、“技能兴鲁”职业技能大赛、创新创业大赛等各类大赛中累计获得奖项1000余项。

五步贯通，一体推进成才成长。菏泽职业学院以项目模块重构课程内容、以岗位需求完善课程资源，实施针对性教学，按照学（即课堂学习）、演（即实操讲演）、练（即实战练习）、升（即复盘提升）、检（即成果检验）5个步骤，构建公共基础课、专业理论课、专业实训课的一体化教学体系。面向典型岗位不同情境下的实战场景制定特色实训战法，实现了专业教学“项目化”、课程资源“岗位化”、实习实训“工厂化”，促进了学生学习过程与企业生产过程的深度融通。蒋震智能制造学院根据特种装备制造、机电一体化技术等专业特点和岗位需求，将山东中杰特种装备股份有限公司、精进电动菏泽有限公司等企业的先进生产线引入学校，建立校内工厂和实训基地，实现了学生课堂学习、实操讲演、实战演练、复盘提升、成果检验的一体化教学。学生的理论知识、技能素养与行业企业融合更加紧密，学生对岗位的适应能力明显增强。交通工程系、信息工程学院、文化旅游与艺术学院等分别与英搏尔电气股份有限公司、上海伯程信息科技有限公司、江苏无国界航空发展有限公司等共建产业学院和实训基地，将学、演、练、升、检五步贯通，培养了一大批满足企业需求的高素质技术技能人才。学校先后被命名为职业教育促进经济社会发展试验校、全国智能制造领域中外人文交流人才培养基地、中国牡丹产业人才培训基地、山东省高端化工人才实践基地等。

（董 群 陈兆刚 李 峥）

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