近日，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，对义务教育阶段中小学生需要学习的劳动技能作出详细规定，并根据不同学段制定了“清洁与卫生”“整理与收纳”“烹饪与营养”等分类目标，引起社会广泛关注。在智能化的大趋势下，劳动课被列入义务教育课程有着重要意义，劳动应成为锻造中小学生健全人格的重要一环，为他们补上劳动这一课很有必要。

作为中小学的必修课程，劳动课是不少“70后”“80后”的集体记忆。扎扫帚、绑墩布、学剪纸、扫操场……劳动课或多或少都带着时代的印记。此次发布的新劳动课标准顺应了时代要求，着重提升中小学生的生活技能，如低年级学生要学习简单的家庭烹饪劳动，学会洗菜、择菜、削水果皮；为适应当下家用电器普及的情况，高年级学生则要学习通过阅读产品说明书，学会拆洗空调滤网、清洗消毒饮水机、维修家电的小故障等。

不论是做饭还是修理清洁家用电器，都是当前不可或缺的劳动技能。尤其是在新冠肺炎疫情多点散发的当下，一些中小学生停课在家，由于家长需要上班，有的高年级学生难免独自一人在家。学会必要的劳动技能，就具备了照顾自己和家人的能力；懂得安全用电用水用火，更能确保人身安全。由此看来，这些实用性强的劳动教育是必不可少的。

中小学生通过参加劳动实践，动动脑、出出汗，可以磨炼意志，使身心更健康。同时，培养一定的生活技能，如种菜、养花、养鱼、整理收纳等，可以让孩子们的课余生活更丰富，让他们在自然的四季更替中找到生活乐趣。在劳动中，孩子们还可以切身体会父母的辛劳与不易，更容易理解父母，从而营造更加和谐的亲子关系。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。必要的劳动教育可以帮助中小学生改掉眼高手低的毛病，让他们认识到劳动的意义，进而崇尚劳动、尊重劳动者。教育机构和教育工作者要落实好修改后的义务教育劳动课程标准，安排符合中小学生身心成长规律、适应现实生活需求的课程，并监督他们实践练习，使其真正做到德智体美劳全面发展。