让手拿金钥匙的人理解钥匙、掌握钥匙，才能真正开启山区孩子的知识之门、智慧之门。

让山村的孩子走出大山，走向更远更广的世界，最好的出山之路，是什么？是教育。

教育是最好的改变之道、出山之道。但山村最缺少的，恰恰是优质教育。现在，蓝梭罗要做的，就是给山村的孩子夯实那条教育之道、出山之道。

蓝梭罗是深圳市“琢文君·同一堂课”乡村教师培训计划公益项目领头人。为什么不是直接给孩子们上课，而是给老师上课呢？

让手拿金钥匙的人理解钥匙、掌握钥匙，才能真正开启山区孩子的知识之门、智慧之门。这是蓝梭罗培训教师的初衷。

在广西百色中学，一位执教多年的语文老师告诉他：“我们现在作文教学是三个无，无教材、无培训、无时间！”“作文教学碰到很多困境，我们很困惑，学生写作很困难。”在一次乡村教师网络问卷调查中，5000多份问卷有2600多份填上了“有强烈的教研进修意愿”“学生写不出来，硬写出来也是内容空洞”“只会写考场作文，八股腔”……问卷上的回答，隔着屏幕，蓝梭罗“好像能听到老师们急促的呼唤”。

这种急促，只有身临其境才能理解。一些山区学校还有很多复式班，教师是全科教师，语、数、外，音、体、美全教，一些学校“校长兼校工，上课带打钟”。因为要完成均衡教育达标考核任务，这些年不少贫困地区集中招聘教师，但常常招不到人。当地考出去的大学生大多去了大城市。这样，一些贫困地区只能到同样贫困的地区招聘老师。一些新进的老师，只要有教师资格证就能上岗，有编制。但其中不少教师教学实践和能力不强，对参与教学进修培训的愿望特别迫切。

一个念头渐渐萌生了。山区尤其是贫困山区教育，大多自然地理条件艰苦，优质师资匮乏。近年来，各地对贫困地区教育支持力度很大，教育帮扶方式也很多。在蓝梭罗所在的深圳市，就选派了优秀教师到广西贫困地区上课讲座，与当地学校结对子，请当地教师去深圳跟班上课等。形式不少，效果也很好，但参与人数有限，一个教师一次只能给几十个孩子讲课。

无论是支教，还是选派贫困地区老师赴发达地区跟班学习，既点面有限，也难以做到可持续。毕竟，支教老师是要离开山村的。为什么不直接培训教师呢，给教师一把钥匙，“留下不走的老师”。念头一闪现，蓝梭罗仿佛看见了光芒。

按照“琢文君·同一堂课”乡村教师培训计划提出的口号，要给山村“留下不走的支教老师”。做法是选择教学专家或者优秀教师前往当地，集中几天时间给老师完整讲授一门课程，以此提高贫困地区教师的素质和教学水平，从根本上改变当地教育面貌。

“送钥匙计划”由此启动。“琢文君·同一堂课”经过调研，决定送教下乡从“作文应该怎么教”开始。

之所以选择作文，既是因为目前“琢文君·同一堂课”的主体内容以作文为主，也因为作文是开启学生思维之窗的最好的钥匙。蓝梭罗说，他和许多语文老师座谈“作文应该怎么教”，大家觉得实在没有谱。这是因为，学生并不知道为什么写？写给谁看？

我们教作文，要有问题导向，针对学生写作中存在的问题来解决。学生写作，最大的问题是写不出来，而我们首要的解决之道是“弄清写给谁看”，不能空对空。

在广西那坡县，一位年轻老师兴奋地告诉蓝梭罗：老师，你们的教学方法太管用了。上学期期末，我们班只有三分之一的学生交上作文试卷，其余三分之二作文都没写；我给学生讲到写作文要弄清写给谁看这个问题，到这个学期期中考试，已经有三分之二的学生完成作文了。“有进步就好。”蓝梭罗说。

这样的写作课，由一些高级教师、资深媒体人和专业作家等主讲。每到一地，当地教育部门集中全体语文教师，集体现场进修。记者出身的蓝梭罗，一次可以连续主讲二三天，有时候上午下午连轴转。“我站在讲台上，台下老师那种求知若渴的眼神，让我欲罢不能。唯恐对不起那些前来听课的老师们，就想多讲一点，再多讲一点。”他说。

来自江苏的特级教师张正耀，在语文教学上造诣很深，每年都要巡回举办几十场讲座。得到邀请，他义无反顾地加入了“琢文君·同一堂课”教育扶贫活动。在广西靖西、德保，江西寻乌等地，一个月就做了几场义务讲课。他说：“我从没见过这样的培训，每天都坐得满满的，教室静得连一根针掉在地下都听得见。他们太好学。我还会再来。”

当然还会再来。到目前为止，“琢文君·同一堂课”乡村老师培训计划公益项目已走进广西那坡、德保、田林、巴马和江西寻乌等六七个贫困县，培训教师1828名，覆盖160多所学校，让10多万学生受益。