对孔子语录《论语》耳熟能详，对杜甫名篇《望岳》熟读成诵，对李清照的词章击节欣赏……

在上海复旦实验中学校长张田岚看来，孩子们在学校里收获的不仅是学习成绩，更重要的是收获一颗“人文心”，要让孩子通过“体验式”“实践化”的学习，获得全新的成长，真正成长为国家需要的栋梁。

为了这样一个朴素的教育目标，多年来张田岚和她的教师团队，始终坚持不懈地努力探索。

“人文”与“行走”对接

有着近30年教学经验的张田岚，一直在思考“师生关系”。她认为，师生关系的本质是一个灵魂唤醒另外一个灵魂，只有师生关系有黏度、有温度，才能打破“教育供需”的世俗尺度，实现师生双方内在德行的真正成长。

谈及具体教育方法时，张田岚说：“既要孩子在学校成长，也要让孩子在校外历练。读万卷书，行万里路，这句话在今天仍然有效。”

去年暑假，复旦实验中学高一（1）班杨妍参加了学校组织的5天齐鲁研学之旅后写道：“在传统文化中享受求学的乐趣，正是读万卷书，行万里路的意义所在，这是前所未有的体验。感谢研学给予我的深刻体验，我会以‘吾日三省吾身’‘仁义礼智信’的标准要求自己，这一段旅程一定会对我将来的人生产生深刻的影响。”

孔子就是教科书上那个胖胖的老人家？杜甫在《望岳》中的感慨，到底是一种怎样的感觉？当课本上的“人文”知识遇上实地体验式的“行走”，虽已跨越千年，但身临其境的回望仍构建出与古人、与传统文化对话的时空。

张田岚告诉记者，在研学旅行推进和实施的探索中，课程设计与开发是研学最核心也是最困难的问题，张田岚和她的教师团队逐步打造《中华经典——历史之久，文明之盛》《中华经典——文学之美，山川之丽》《中华经典——人性之善，思想之奇》等系列课程，充分发挥隐性教育的显性功能，寓教育于课程，将德育与具体可感的生活相结合。研学活动课程化，从而更加有序前瞻；德育生活化，从而更加直抵心灵。

“教师是人类灵魂的工程师，有时候孩子和老师之间的共鸣，会让我们非常感动。”张田岚说。

情挚始能服人

去年9月份的一天中午，雷雨突降，复旦实验中学很多师生刚刚吃完午饭，就被大雨堵在了食堂门口，眼看雨势没有丝毫减弱的意思，师生们分外焦急。这时，离食堂最近的预备三班同学们撑着伞自发来到食堂，将老师、同学“摆渡”到班级，一次次往返，不知疲倦，其他同学受到感染也加入送人的行列中。

教师王迪感动地说：“几名同学主动在食堂门口等候需要雨伞的老师和学生，满满的正能量！”一场大雨，非但没有影响到正常的教学秩序，还让师生们的心贴得更近了。

“师生关系不应该因为成绩而异化，教师和孩子们都应该有‘人文心’，懂得互相理解和尊重。”张田岚说，在复旦实验中学，师生关系非常亲密，学校不少老师同时给几个班上课，往往每个老师有100本以上的作业要批改，有时批改到半夜，有时候当天的测验批卷和统计成绩，要加班到晚上11点多才能发布到班级微信群里。“令人欣慰的是，我们的付出，孩子们都看在眼里，记在心中。”

“道高为师，学高为范”，在张田岚的倡导下，在复旦实验中学的学生培养中，老师们个个都有独门“秘籍”。

刚刚荣获上海市“十佳”班主任称号的刘晖，是一位有着16年班级管理经验的资深班主任，她认为每个学生都是独立有差异的个体，都是不同的人。所以，她不仅仅注重班级的建设，更注重让每一个个体都得到培养。对不自信的同学，刘晖会寻找机会让其参加各类比赛，并肯定和表扬其态度和能力，培养学生的自信心；对成绩落后的艺术生，刘晖一方面督促他们学习，同时也给他们搭建平台，展现自己的特长。“努力让每一位学生找到自己的位置和专长，获取学习的内生动力，让他们的综合素质得到真正发展。”刘晖说。

历经多年探索，如今的复旦实验中学，学生的学习成绩与德育成果相映生辉，越来越多的孩子从这里走进了名校大门；越来越多的孩子在这里懂得了感恩。秋天，晨扫的同学会将银杏树落下的果实收集起来，清洗干净，分送给老师；研学活动结束后，哪怕只是一张便利贴，同学们也会在上面写满感恩的话语，自发送给带队老师和导游……

张田岚告诉记者：“小故事折射出教育大问题，在关注分数的同时，更要关注如何育德树人，在这些师德优秀、爱生敬业教师们的培养和带动下，学生们能具有良好的道德品质，我觉得这就是教育的成功。”