提高学生在学习中的价值感和成就感，这是学生学习最重要的动力

前不久在农科院散步，看到一位中年男子在训练身高一米九左右的初中生儿子打篮球。父亲不停地纠正孩子的动作，几乎没有见到一次肯定，这极大影响了孩子练球的兴趣，弄得孩子非常有挫败感。最后矛盾终于爆发，孩子不练了，嘴里大声喊道，“没有一次是对的，到底怎么做才对啊！”

联想到社会上的家学渊源不多，父亲是中医专家，儿子往往不学中医。为什么？家长对孩子要求太严了，弄得孩子没有兴趣，进而就没有成就感。

有经验的家长、老师，在指导初学者时，常常会用正面肯定的口气，鼓励对方进步。很多足球运动员，训练时水平很高，如果比赛一直不进球，常常影响训练的兴趣和热情，直到某次进球了，捅破了这层窗户纸，这会极大提高训练兴趣和热情，随之迎来更好的状态。

这给人们以极大的启示。爱因斯坦有句名言，“兴趣是最好的老师。”古语亦云，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生学习的兴趣比教给他知识效果更好，更能调动他的学习积极性。

问题是，怎样培养学生的兴趣？

最关键的是让学生有成功的体验。人是社会动物，社会中的人都希望得到他人的认可和关注，希望他人对自己的行为和能力表示肯定。马斯洛的需要层次论提出，对人来说，最高层次的需要是自我实现。自我实现是什么？是实现自己的潜能、成为最好的自己，成功的体验是其中重要方面。因此，对人的最大激励是成功的体验。有了成功的体验，才会有兴趣，才会愿意努力，愿意思考，盼望着能做出成绩、获得结果。有了成功体验，也就有了内在动力。

每个人都渴望成功，要使学习变得有意义、有价值，提高学生在学习中的价值感和成就感，这是学生学习最重要的动力。学习过程中的成功体验，会让学生发自内心地喜欢自己所选的、所学的，学自己愿意和擅长学的，利用所学到的知识和能力，来解决生活、工作中遇到的问题，享受经过自己的努力解决问题以后产生的愉悦感、满足感和成就感，并且会激励自己去寻找难题、解决难题。