近年来，军队中悄然兴起一阵学习热潮：年近六旬的石家庄机械化步兵学院刘湖平教授，如饥似渴地学习了154门MOOC课程，通过了90多门MOOC课程的考试。此后，他通过了北京市组织的防雷减灾考试，获得了北京市防雷工程师证书。青海格尔木某部一次爆破任务中，自学了MOOC课程的运训股参谋万浩主动请缨，运用所学成果成功安全地解决爆破难题……

这个深受官兵喜爱的MOOC就是由国防科技大学打造、凝聚了大量精品课程的新型军事人才在线教育平台——梦课平台。通过这一平台，不仅让更多官兵找到了实现自我价值的舞台，也让学校探索出一条世界先进军事高等教育和建设世界一流军队相适应的强军人才培养路径，官兵们亲切地称之为圆梦平台。

培育急需人才呼唤超常之举

人才强则事业强，人才兴则军队兴。2013年，习主席视察国防科大提出殷殷嘱托：“采取超常措施培养部队急需人才”“使培养的人才向着部队、实战、未来贴近”。

什么才是部队急需人才？学校党委“一班人”亲赴一线部队走访调研、到科研院所交流发现：首先，部队新型联合作战指挥和保障人才是一种复合型人才，官兵需辗转多军兵种部队历练，时间成本太高；其次，由于军人职业特性，在岗学习提升综合素质因师资力量、教学资源、学习环境等多方面因素制约而困难重重；另外，受职能任务限制，不同院校虽然都有其独特优势学科资源，却难以互融互通……

如何整合教学资源、创新教学手段、紧贴部队实际提升教学服务水平？中国科学院院士、国防科技大学校长杨学军中将认为：“采取超常举措，向先进的教育理念和教学模式要战斗力，MOOC是破解难题的金钥匙！”

所谓MOOC(即“大规模开放式在线课程”)，首字母“M”代表大规模，第二字母“O”代表开放，第三字母“O”代表在线，第四字母“C”代表课程，是一种全新的在线教育模式与手段。“大规模”表现在学习者人数上，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOC课程动辄上万人。“在线”是指学习是在网上完成的，不受时空限制。具有规模教育、关联学习、协同评价等显著特点，是网络教育模式的最新发展。

2013年，MOOC在国内初露头角，杨学军校长当机立断，开启国防科大面向全军的MOOC平台，汇聚国防科大乃至全军院校和部队的优质教学资源，提高院校的规模化培训能力，提高军队教育资源的使用效益，为官兵们全员全域全时学习提供高质量教育服务。

2013年6月，经过周密筹备，该校信息中心技术人员充分运用云计算、大数据、社交网络等新技术，融入视频授课、问题研讨、远程辅导、在线考核等功能模块，仅用1个月，就建成国内最早上线的自主可控MOOC学习平台——“梦课学习平台”，成了国内第一个上线并提供MOOC课程资源的平台、第一个面向全军基层部队官兵开放优质院校教育资源的学习平台。迄今为止，学校在教育部“爱课程网”的上线课程，已吸引军地共计120余万人注册学习。

如今，国防科大“梦课”平台已汇聚了包括学历教育课程、军事职业教育课程，以及模拟训练课程等资源，初步具备了支撑“三位一体”（即：军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育）新型军事人才培养体系的教育平台功能，MOOC团队已经成为了一支涵盖各级领导、机关干部、教学团队、建设维护人员、学习者等的综合团队，一张无形无边的学网已覆盖全军。

万人超级课堂产生聚变效应

如同一所无形的高校，MOOC由课程建设、教学互动、教学管理、教学环境、制度机制等层面构成，将以往传统教学中“教为中心”转变为“学为中心”。

在该校信息中心拍摄间，为录制《网络安全保密基础》MOOC课程，计算机学院刘波教员已忙活了一整天。

“刘老师您好，请问病毒对网络硬件会造成永久性损伤吗？”一位南部战区学员在线辅导平台中提问。刘波迅速作答。

计算机学院学员黄恺杰的“软件工程”专业基础很强，正好中部战区某技术员提问有关通过ORACLE数据库构建战场地理信息系统的疑问，黄恺杰立刻和他展开探讨并很快解决问题。

“通过MOOC，我几乎每天都能在线和部队官兵打交道，了解了很多部队实际工作案例，对部队越来越熟悉，运用知识解决问题的能力越来越强！”黄恺杰兴奋地说。

对于教员来说，MOOC带来的挑战是颠覆性的。“以往在校面对面授课，学员最多300人，我一人备这堂课平均花2个小时。”讲授《军事信息技术》的电子科学与工程学院刘培国教授告诉记者：“现在选修我这门MOOC课程的全军学员共有上万人，等于我30多年教的学生的人数总和。而且知识基础参差不齐、需求千差万别，因此我成立了一个MOOC教学团队，每天在线辅导时间超过12小时。”

更强的挑战是来自部队的实战化训练难题。线上辅导时，一位海军学员提出一个棘手问题：直升机在护卫舰上着陆时，舰艇雷达和飞机通信之间产生互扰，导致着陆困难，怎么解决？

刘教授敏锐地发现，这些问题已经深及战斗力生成的核心，具有极高的战略价值和科研价值！他迅速和该学员取得线下联系，不久后，带领专家组奔赴其所在部队展开专题研究攻关，并提出了很好的解决方案，得到了部队高度评价。事后，他带领的一位硕士学员专门就此课题撰写了一篇高水平论文。

宁夏军区通信站李小荣打了个形象的比喻：“MOOC平台就如同‘淘宝式’海量课程超市，现在，大家一有空就钻进网络教室学习MOOC，学习氛围愈加浓厚，能力素质提升很快！”

教学管理“于无形处建奇功”

在信息中心，展示在记者面前的，是一幅幅柱状、饼状和曲线图。“这些数据，来自全军学员们每次点击鼠标的动作。”中心负责人介绍,他们配置了庞大的数据仓库，通过数据挖掘、趋势分析等数学手段，提供基于大数据的用户学习行为分析、课程数据分析及教学数据分析支持，以便对课程设置、平台功能等模块进行改进。

据了解，为了激发官兵“比学赶帮超”学习热情，他们在平台上特意设置了打分细则和排名功能，既可为个人成绩进行全军排名、本单位排名，也可为单位成绩在全军进行排名。经综合评定，西部战区第四通信团武毅、宁夏军区通信站李小荣、中部战区装备部军械装备技术保障大队王子磊等人荣获MOOC学习达人。这是该校利用MOOC平台实施教学管理的一个缩影。

王子磊欣喜地告诉记者，他几乎选修了国防科大MOOC平台上线的所有课程，通过率达90%以上，优秀率达80%以上，并展示了他获得的90多门MOOC结业证书。而西部战区的MOOC学习达人武毅，优秀率更是高达90%，荣获了100多门MOOC结业证书，圆了他的求学梦。

MOOC课程考试，动辄数万人。在线组织开展大规模考试方面，一直都是国内外的技术难题，至今都没有很好的解决方式。为了建立学习诚信体系，MOOC团队经过多轮调研和技术论证，结合部队管理特点和互联网思维，创新性地运用虚拟考场与实体考场结合、技术机制和管理模式结合的方法解决了这一问题，目前在全军已经顺利组织考试5000余场次。

当前，军队改革风起云涌，MOOC平台还成了军队职业化进程的助推器。一位军委机关局领导介绍，随着军队职业化进程的深入推进，在MOOC平台未诞生时，诸如“在线教育技能”“联合战斗后勤保障”“军队采购评审”“军事后勤动员业务”等分工精细的微专业难以展开规模化、标准化培训，致使微专业划分、人才培养等工作难以有效推进。MOOC出现后，问题已逐步得到解决。下一步，MOOC课程将覆盖所有军兵种专业领域和岗位，相关教育机构也将成立，职业资格认证、专业技能认证等通用认证工作将大力推进。

目前，国防科大已经完成了军事职业教育公共服务体系有关项目论证，包括“军事综合信息网服务平台”“互联网服务平台”“军事职业教育平台数据中心”“军事职业教育发展中心”“军事职业教育标准体系框架”等，今后将依托以MOOC为核心的军事职业教育服务平台大力发展军事职业教育。