互联网没有边界，知识没有边界，在线教育同样没有。当在线教育公司还在为国内的K12、职业培训激烈竞争时，海外的同行们已经沿着无形的网线，把触角伸进全球的家庭和校园。

这其中，最有名的要数萨尔曼·汗和他的汗学院。这个来自孟加拉的移民是美国麻省理工学院数学和计算机专业的学霸，也是哈佛硕士。2004年，他通过网络视频给住在另一个城市的侄女讲解数学，讲得生动有趣，让侄女的成绩大幅提升。消息传开之后，很多人都希望萨尔曼为自己的孩子辅导。为了提高效率，萨尔曼干脆录制了一批数学教学视频，放到互联网上，让大家免费观看。

截至今年8月22日，他的视频在YouTube上已经有268.8万人订阅，最热的一个数学视频有276.6万人次观看。萨尔曼·汗还制作了一个网站叫汗学院，将所有视频放到网站上，并翻译成包含汉语在内的多种语言。有人统计过，他的数学视频共计4800个，覆盖从小学到大学的全部课程，吸引了超过4800万人观看，点击率超过5亿。据说在美国有2万多所学校，上数学课时老师已经不再讲课，让学生观看萨尔曼的视频，老师只负责答疑。

一个人，凭借一根网线，就颠覆了美国甚至全球的数学教学模式。这就是在线教育的力量。如今，汗学院的课程包括数学、财经、物理、化学、计算编程等各种门类，俨然一所综合类大学，只不过这所学校没有教室，也没有校舍。

跟汗学院类似，世界各大名校都推出了自己的在线开放课程，麻省理工学院的开放式课程网站月均访问量超过150万人次，清华的在线课程每年投资超过1亿元。他们的在线学员来自世界各地。一个个覆盖全球的教室正在成型，尤其是在高等教育阶段，争夺学生的网络竞争已然相当激烈，清华学生通过网络课程考上斯坦福博士的事情并不鲜见。

对于我国来说，这样的全球教室意义重大。中国地广人多，社会经济发展很不平衡。在奔向小康社会的过程中，我国还运转着世界上最大规模的教育体系。截至2015年，我国在校学生超过2.6亿人，专任教师超过1500万人，各级各类学校超过50万所。上学难的矛盾得到根本缓解，但上好学校难、优质教育资源短缺的矛盾日益突出，质量和公平问题凸显。在这种情况下，如果能利用在线教育接触到全世界的优质教学资源，将极大地缓解名师名校焦虑症。特别是目前中国59.3%的在线教育用户分布在手机端，也就是说，六成学习者只需要手机就能够与哈佛、牛津、清华的学生上课。这是任何一所学校也无法提供的资源，然而，互联网轻而易举就能做到。

事实也证明，在线教育有助于我国实现教育均衡发展。数据显示，近六成互联网学习者存在于三四线城市及农村地区，偏远地区用户对优质互联网学习资源的渴求程度高于发达地区。设想一下，偏远地区的学生和没能考上心仪院校的学生，足不出户就能接触世界一流大学、一流学科，我们的教育均衡和教育改革是不是又前进了一大步呢？

可以说，在线教育提供了未来教育的另一种形式，它将成为共享全球优质教学资源的一个平台。这个平台正在得到教育部门和各个学校的重视，但目前大部分人的眼光还局限在国内，甚至只盯着小学到高中的K12阶段，对于在线教育的全球化属性认识不足。

目前部分国内公司也在布局海外，例如沪江网校。不过受制于语言障碍，目前这样的尝试还是少数。我们应利用好无形的全球课堂，通过翻译、引进、输出等方式，既学习世界名校的课程，也把我们的优质教学资源奉献给世界。