星星之于他，那是一种希望的光，他渴望借助这种光来获得真理

还记得毕业时，老师送过我一句话：想要播撒阳光给别人，首先自己心里要有阳光。也许，我远不够阳光那般炽热，但我总在努力，哪怕借一盏弯月的微光，寻觅那些散落的星星……

知道他16岁且是个智障，是后来从身边的人以带有怜悯或鄙夷的交谈中获知的。他叫陈星星，五官深邃，皮肤黝黑，从他伸展双臂时不经意从衣袖露出的小部分皮肤可知，肤色深浅十分明显，是长时间暴露在阳光底下形成的。手指上的纹路很是深刻，并且掌上的皮肤厚实，指甲并不洁净，有黑色的泥土残留在内里边缘。这样的一双手，我从年老一辈长时间从事劳作的人那里见过。

他来过学校，大部分的时间都趴在窗外倚在门口听我上课。待巡查老师来了，便一阵惊慌失措地藏起来。这孩子，还是蛮机灵的。他不是我们班的学生，也不是在校学生。因为在他报名后两个星期就被迫退学了，原因是他是智障生，还会打人。

这样的孩子，总是有着比常人更敏感、脆弱且孤单的心灵。在他内心，一定希望有同伴在他身边围绕，有读书的声音在他耳边响起，这会让他觉得快乐，是那种由感官触动心灵所带来的纯真的快乐。然而，他自制力差，不谙世事，易怒，还会打人，所以谁也不愿理睬他，若有人理睬他，也权当他是取乐的玩物。

但他丝毫不介意这些，他就像夜空中的星星，害怕寂寞，使尽浑身解数要发光。所以他的闹，有意无意被人捉弄还自满自足的傻笑，是有缘由的。每次，看到他在窗外安静地听我们上课，听得流口水时，学生都嘲笑他。这时，他会大声喊几声：星星点灯，照亮我的家门。教室一阵哄堂大笑。他似乎很喜欢喊这句话，也许是他家人为了教他记住自己的名字，而教了他唱这句歌词的吧。但在一阵哄笑中，我隐隐感觉到这句话的含义，星星之于他，那是一种希望的光，他渴望借助这种光来获得真理。喊过之后，他潇洒地离开，又偷偷跑回来，在窗外或者门外看看我们，好几次我想过去叫他进来，但他似乎害怕我驱逐，还没等我开口就跑得无影无踪。

我教育学生应该关爱弱者。其实，这世上每一人，都不应当被称为弱者，称呼其弱者是明显的分等级划界，显然不对。我们应该相信，每一个被人称为疯子或弱智的人都是聪明的，只是他们的世界和我们不一样而已。

去年我们班元旦晚会，班上的学生还邀请他进来唱歌。他一字不漏地把《星星点灯》唱了下来，五音虽也不全，但已足够让我们感到惊讶。智障生的世界，也会有一首这么励志的歌曲。他的家人应该在精神上给了他很大的支撑力，以至于每次他想发光的时候，总是用这首歌来表达自己。

下午两点的时候，窗子下支出来的一双小腿，微曲着，很是突兀地横在过道上，可以看见皱巴巴的一张报纸的一角，用以垫着身体，无法想象，他是怎样在这微寒的过道里午睡的。听到上课的老师经过的时候要求让道的叫嚷声，他便把腿伸进内里，似作着抱膝状，待声音稍微远去，便再次将腿支出。镇定自如，似乎从来都不会觉得有什么地方不妥。如此年少的时候，他便离开了学校，远离伴随同龄人的玩乐，疏离了本来属于这个年龄应有的童年，然后在不正常的生活中漂泊。

他本可以是很正常的，他的智力虽发育得慢了一些，但是可以通过后天的教育来完善的，可惜我们都没有给过他做正常人的机会，让他受到正常的教育。也许他不来听课的时候，跟随着父辈在工地上做着零零碎碎的赤手搬运砖块、搅拌水泥什么的工作，也没有劳动安全保障。只是跟随过父辈离家一次，必须得记住回家的路，这对他来说实在太难，可是他做到了。家境清贫，身有缺陷，对于生活，无法作出自主选择，连上学的权利都被剥夺。

我偷偷让门卫不要拦他，放他进来。他倒是每天从不缺席，不论风吹雨打。只是近日，教师宿舍楼发生丢钱财的事件，全校老师把怀疑的目光都集中到陈星星身上。我是不愿意相信，但似乎有老师找出了证据，说谁谁亲眼所见。我还是不愿意相信，尽管是个智力缺陷的孩子，他也没有这种取人财物之心。在他眼里，他是多么珍惜自己能够在校园里来去的自由，他怎会去偷？“偷”这个词用到这样一个孩子身上，着实不该，因为他根本没有动机。

但任凭我怎么说情，都无法替他最终含冤打人的事实开脱。自此，学校不再让他进校门，但有一天下午我下班后，却在校门口意外见到他，想来这段日子，他一直在墙根下徘徊。他见到我，欢喜地叫我老师，突然又神情寥落不吱声了。我把他带到办公室给他一本旧语文书，让他带回家里去看看，不懂之处可回来问我。可我不能再把他带进去了，这是学校的规定。我对他说，如果你想问我问题，可以先在围墙外面叫我，我听到了就会出来，除了上课时间。他若有所思地点点头，便欣然离去。

有一天他真正长大的时候，再次回到这里，我希望他能忘记成长中的这些不悦。一个智力发育迟缓的人，对于生活中的不悦，也许从来都是会忘记的。到底是命运的残忍，还是慈悲？星星说，他忘记了。没有月亮，没有太阳，也没有地球的守护，他还是照样会发光的。我深信！