笔者在江西省南城县的一些农村学校调研时了解到，目前，农村教师老龄化现象严重。80后、90后的农村小学教师极度匮乏，越是规模小、偏远的山区学校，教师老龄化越严重，部分学科教师缺位，已影响到正常的教学工作。“优秀教师留不住,青年教师进不来,爷爷奶奶教小学,叔叔阿姨教初中”，成为农村教育现状的真实写照。

农村小学教师老龄化现象严重，已难以适应推进义务教育均衡发展的要求。一是年龄偏大的教师大多是上世纪90年代转正的民办教师，知识结构老化。小学英语教师和计算机教师严重缺乏，专任教师不足的现象相当普遍，同时，科学及艺术体育专任教师也偏少，不能满足教学的实际需要。二是教师年龄偏大，工作创新性不够，参与教学改革的积极性不高，多数学校依然沿用传统的应试教育教学模式，使当前正在进行的新课改举步维艰。三是农村条件艰苦，部分农村小学教师一边教书，一边帮助家庭生产劳动，体力、精力都跟不上。

要改变农村教师老龄化现状，必须从三方面入手，进行结构性调整。一是要调整教育投入比例，加大对农村教育的投入，逐步改善农村学校的办学条件，尽快落实农村教师等级津贴，落实特别补助金和特别慰问金制度，切实解决农村教师的待遇问题，使农村青年教师安心从教，遏制农村青年教师外流现象。

二是拓宽进人渠道。大力开展“送教下乡”活动，制定相关政策，每年从师范类大中专毕业生中选拔一批优秀人才到农村学校任教，为农村教师队伍补充新鲜血液。

三是加强农村教师在职培训。除实行物质奖励和时间上的支持外，还应重点加强业务专项培训和指导，帮助他们尽快取得教师晋升资格，提升教学水平，以适应新课改和教育现代化发展的需要。

(江西省南城县委 彭国正)