科学精神并不是科学家的专利，而是人类应该普遍拥有的精神价值

一张“布鞋院士”的照片引发了众多的关注。

照片上，李小文院士赤脚穿着布鞋，不经意地跷着二郎腿在讲堂上讲课，朴素而潇洒的风姿让大众惊叹不已，有人还用武侠小说里功夫深藏不露的“扫地神僧”来形容他。

笔者的母校就是李院士供职的北京师范大学。惭愧的是，我对李先生在地理与遥感方面的具体成就却一无所知。恐怕大多数人都是如此：我们对科学本身的关注，远远比不上对科学家趣闻轶事的兴趣。而媒体对他的报道，也都集中在这一层面。这种“买椟还珠”的趣味，大概是消费社会的常见现象，但也折射出了国民缺乏科学精神的现状。

科学精神并不是科学家的专利，而是人类应该普遍拥有的精神价值。何谓科学精神？笔者认为不外乎以下三点：其一，是常识性的科学素养。现代社会中的普通人未必有能力掌握高尖精的科技知识，但对基本的科学常识，如基因的构成、通讯信号的运作等应该有所了解。而纵观近来发生的一些公共事件，如 “反PX”、“反信号基站”的游行等，往往都是由民众缺乏科学常识导致的。其二，是求真的精神。作为现代社会的一分子，我们需要树立求真唯实的世界观，以科学的认知来了解世界。近年来，一些“大师”、“神棍”颇为流行，甚至在明星中广受欢迎，就是钻了人们缺乏求真精神的空子。其三，科学不仅仅是实用性的知识，它也代表了一种理性的思维方式。现代人尤其需要理性的精神，以开放的、辩证的态度来看待科学，既不做科盲，把科学当做洪水猛兽；也不陷入唯科学主义，把它看成宗教来顶礼膜拜。前段时间，某些江湖术士曾经用“科学”的话语包装出了“绿豆治百病”之类的谬论，欺骗了不少民众，显然与民众对“科学”的迷信相关。

科学精神的缺乏，在很大程度上和我国科普教育的不足相关。长期以来，我们的科普存在着一些不容忽视的问题。首先是科普的对象过窄，一般被锁定在少年儿童这一年龄段，实则科学素养无分老幼，科普应该是面向全民的事业。其次，科普的侧重往往偏于单纯的科学知识，相对忽视了知识背后的文化内涵，正如梁启超所说：“有系统之真知识，叫做科学，可以教人求得有系统之真知识的方法，叫做科学精神。”对滋生科学知识的精神价值与文化土壤的介绍同样重要。最后，是科普的形式过于单一，缺乏多元化、通俗性、吸引人的表现方式。就此而言，我们的科普之路仍然任重道远。

在反思之余，笔者也意识到，这次“布鞋院士”吸引了大量网民的关注，也为科普事业提供了新的灵感与思路：科学工作者们能否像李院士那样，以平易近人的姿态，日常化的表达、幽默的语言，把高端大气上档次的科学知识与精神讲给每一个受众听呢？