据有关报道，在河南省邓州市穰东镇第一中学，有位名为王建平的女教师，8年来她利用业余时间，通过“心灵之约”信箱，与学生通信5000余封，被留守学生亲切地称为“妈妈老师”。

众所周知，在我国劳动力要素市场调节的大背景下，出现了数以亿计的农村剩余劳动力向发达地区流动的壮观场面，由此造成农村大量留守儿童现象的出现。这些孩子长期与父母分离，被托付给老人、亲戚等照顾。因为各种各样的原因，目前这个特殊群体的生存现状亟待改变。

调研走访中我们发现，留守儿童的苦痛，不仅在于物质匮乏，更在于情感空虚。他们从小在孤独中成长，缺乏父母的关爱，容易在人际交往、性格塑造等方面出现问题。不论是学习障碍，还是人际关系的处理，抑或是青春期的成长烦恼，留守儿童都迫切需要外部力量的舒缓和支持。

“妈妈老师”王建平的做法，就如同一场及时雨，滋润了这些孩子干涸的心田。通过一封封书信，那些留守学生“沉默的声音”得以表达，情感诉求也寻找到了表达的出口。在书信交流的过程中，王建平既要承担“老师”的职责，给予留守学生思想引导和知识传授；也要扮演“妈妈”的角色，给予这些孩子生活指导和情感慰藉。

难能可贵的是，王建平不仅用细腻的笔触、真诚的语言，通过“心灵之约”来感动这些留守学生，更用实际行动来诠释“妈妈老师”的内涵。她多次从收入中挤出一些钱，资助家庭经济困难的学生。至于为学生买药、将学生带回家吃饭的事情，更是不胜枚举。

从过往的经验来看，关爱留守儿童，人们更多地把目光停留在“填饱肚子”。其实，与营养午餐相比，“心灵启迪”的情感慰藉同样重要。

每一个留守儿童，都是一颗希望的种子；而种子的生根发芽，自然离不开浇灌。一方面，我们希冀有更多关心这个特殊群体的“妈妈老师”的出现；另一方面，我们也期盼全社会都重视并行动起来，切实保障这些孩子的合法权益。

(作者单位：华中师范大学政治学研究院办公室）

许 滔画