刘玉老师今年暑假赴美45天，走访了10所知名大学。她刚刚回来就迫不及待地向学生们介绍美国高等教育的情况。（左二为刘玉）

  近年来高校毕业生的“就业难”一直是社会关注的热点问题，但在华中科技大学有个名叫“点团队”的社团，这里的学生却从来不为找工作发愁，而是每年都会有许多家用人单位上门争抢“点团队”的毕业生。这支创建于2002年的团队，在创始人华中科技大学电信系教授刘玉的带领下，逐步走出了一条“目标英才式、指导开放式、培养递进式、管理竞争式”的创新人才培养道路，努力搭建高等教育与社会需求之间的坚实桥梁，为高校培养创新型人才提供了良好范式。

  说起团队始创经过，刘玉老师说，“这也是学生给我的点子。”原来在刘老师刚刚调入华中科技大学时，听说有一个学生修理队利用暑期修理电视机、录音机等，就去拜访。她问那些学生，“你们两个月的暑期不回家，是不是因为没有路费？老师可以给你们找勤工俭学的岗位。”没想到一位大一的学生这样回答她，“我们不回家不是因为没有路费，而是要参加创新基地的学习。要想荷包满，先要脑袋满。我们要为将来的工作打好基础。”学生的一番话给了刘玉老师很深的触动。

  过了一段时间，刘玉老师通过网络从全校招聘了几名本科生做课题。“开始只是想尝试一下，并没有预想能做多好。”但是几个月后，他们圆满地完成了课题任务，并编写了2万多行的代码。“由此发现，本科生的科研能力不可小视，他们缺的只是机会和环境。”

  为了给全校本科生创立一个相互交流的科研平台，2002年3月，刘玉老师在网上组建了科研论坛“Dian团队”，意为“知识的积累来自点点滴滴”。依托这个科研论坛，“点团队”随后正式组建，最初只有5名队员。但是随着科研项目的不断增加，“点团队”在全校声名鹊起，“后来学生们都不管我叫刘老师，改叫‘点’老师了。”刘玉笑着说。

  “点团队”的正式名称为“基于导师制的人才孵化站”，是以本科生创新能力的早期培养为目标，以导师全程负责、以科研项目作牵引，提倡“实践—理论—再实践”的“干中学”模式。经过刘玉老师和全站队员的不懈努力，到2006年，“点团队”进入良性运行阶段，成立了项目质量部、培训部和综合管理部三大部门，在站队员也由5人增加到100多人。

  已经毕业的005号队员熊祖彪就是团队刚成立时那5名队员之一。他告诉记者，“团队刚成立时，条件十分艰苦。记得第一个项目的经费只有几千元，为了顺利完成项目，刘老师自己掏腰包垫付了1万元。没有独立的实验室，每周开会就在一个楼道口的小沙发上。但是大家其乐融融，真正把团队当成家一样。从这里成长起来的每一名队员不仅体会到团队发展的艰辛，更体会到了作为一个大家庭的温馨。”

  2007年，“点团队”与武汉嘉铭激光公司联合成立了光电信息技术联合实验室，人才孵化站延伸至校外。嘉铭激光公司负责人表示，之所以选择“点团队”，是因为这些学生非常有创新意识，思想活跃，往往在创意过程中特别能发挥他们的聪明才智。合作几年来，他们在十几个小项目上取得了很好的成果，双方合作取得了双赢。

  为了克服项目小而杂、指导教师精力有限的问题，团队拓展了导师制的外延，引入“顾问制”和“导生制”。团队聘请校外技术人员作为顾问，根据其技术特点，针对不同项目，邀请他们网上或现场指导；同时请留站攻读研究生的老队员进行传帮带。顾问制、导生制和导师制互为补充，互相结合，对学生能力的快速提高和人才培养的规模效应有积极的推动作用。

  经过8年多的努力，创新与育人并重的“点团队”取得了丰硕的成果。不少队员到企业工作不久就脱颖而出被委以重任；也有不少队员到名校读博后仅1年就成为国家级课题的执行负责人；更有在校本科生领导20人的开发团队，完成数十万元的科研项目。8月27日，刚刚毕业1年的261号队员李彩在世界顶尖学术杂志《Science》上发表论文，成为母校华中科技大学在《Science》上发表论文最年轻的校友。

  “团队不断激发我的兴趣，让我能不断挑战自我。”045号队员杜欢说。

  “点团队”的同学告诉记者，团队之所以能在短短的时间内发展壮大，秘诀就是：以技术吸引人，以道德培养人，以感情留住人。“点团队”一直提倡“作风第一、技术第二”的观点，刘玉老师反复向队员强调，要想胜任未来的工作，除了要依靠扎实的技术能力外，更要靠作风、态度、团队精神等优秀的品质。这些品质不是天生的，而是有意识地在长期的学习、工作、生活中培养起来的。

  “点团队”中一直流传着一个“树枝教育”的故事。2004年一个秋天的晚上，刘玉老师和团队成员像往常一样开完例会回去。一根被狂风吹落的大树枝横在路中间，队员们连蹦带跳地过去了。刘玉老师在后面发现此举，立刻叫所有队员停下，一面叫他们把树枝移开，一面严厉地说：“你们怎么不想想后面路过的人可能会绊倒、摔伤？”一位同学一边清理树枝，一边委屈地说，“不是我们怕脏怕累，而是从小到大，从没有人告诉过我们，做事要为后面的人考虑”。

  从这件事，刘玉老师意识到，“道德是要靠后天实践养成的。”与其抱怨现在的年轻人没有责任感，不如用活生生的例子告诉他们什么是对，什么是错，教会他们应该如何为别人考虑。

  在以后的工作中，刘玉老师有意识地培养队员们的责任感和协作意识。每次做完实验，她都亲自带领学生把实验室的地面清理干净，把物品归回原位。2006年12月的一天，中科院岩土所的两位科研人员来到华中科技大学对“点团队”的无线通讯项目作最后的现场测试，正在招呼中科院工作人员的刘玉突然发现，新队员孙静超从200多米外的地方为测试人员端来了两杯热气腾腾的咖啡。两年前后，队员两种不同的表现让刘老师非常感慨，“心里要有别人”的“树枝教育”在队员们心中扎下根，让刘玉感到由衷的喜悦。

  刘玉老师不仅要求团队在技术上过硬，更采取了一系列有创意的管理措施形成团队文化。他们自己设计了橘黄色的队服，而且每一位正式队员都根据入队时间先后拥有自己的终身档案编号。团队每年制作《年鉴》，及时更新所有编号的队员信息，收录在校队员的年终小结，让队员们在点滴积累中得到提升。每逢团庆日，所有队员都要自编、自导、自演一台精彩的团庆演出，邀请学校领导、学生家长、老队员和合作单位成员参加。丰富的文化生活，极大地调动了队员们的集体荣誉感和归属感。  

            文／本报记者 李 丹