突破惯例求创新

  北国密林中，第二炮兵部队惟一的博士导弹旅长陈光军，以过人的学识和胆魄，正带领部队积极推进由机械化向信息化转型———

  2005年，陈光军走上了旅长岗位。到任第二天，该旅受领一项全员额、全要素的演练。官兵们都想看看博士旅长是否只会“纸上谈兵”。面对导演组设置的重重“障碍”，陈光军跑重点、难点号位，走一处指点一处，难题在规定时间内迎刃而解。博士旅长让官兵大开眼界。

  演练总评成绩优秀，可陈光军并不满意。他发现，单装训练时，为了整齐划一，号手踢正步增加了发射时间。

  陈光军决定向这项沿袭多年的训法“动刀”。综合训练时只求又快又准，删除那些不必要的环节，使单装训练时间平均压缩了30％。接着，他又将多种科学组训方法用于专业训练，当年该旅就有3个导弹营跨入第二炮兵军事训练一级营行列。

  接着，部队参加了3年一次的军事训练一级旅考核。陈光军在誓师大会上说，“如果因为我个人的问题而影响了考核结果，我主动辞去旅长！”

  旅长把自己逼上绝路，全旅官兵也人人成了开弓之箭，训练场处处呈现出比、学、赶、帮、超的良好氛围。年底，该旅以第一名的成绩再次被评为全军军事训练一级单位。

  博士旅长是个“务实派”。他在实践中不断改革训练模式、创新训练方法。

  上任不久，陈光军带着一批训练尖子住进了训练场。半个月里，他组织各种演练10余次，完成调研报告近万字，最终制定出了《个体定岗定位训练法》，首次提出了根据现行编制，立足专业设置和作战流程，合理确定战斗岗位和人员，按照岗位职责和素质标准组织训练的全新训练方法，使个体训练的针对性大幅提高。2006年8月，第二炮兵军事训练会议推广了这一经验。 

  近年来，随着军队“转型”步伐的加快，一批新装备相继配发部队，可与之适应的训练教材却没有到位。陈光军提出了“挖掘自身潜能编写教材”的建议，带着技术骨干跑厂家、进院校、咨询专家学者，仅装备分析数据就记了近10万字。几个月后，一套涵盖作战保障、后勤保障、装备保障、战术基础和实装操作等五大类63册训练教材终于正式出版。很快，这一创新成果在第二炮兵电教教材评选中获得一等奖。同时，一批熟通新装备的训练尖子也在教材编写的过程中，成为训练场上的生力军。

  “一个人即使浑身是铁也打不了几根钉！”博士旅长追求的是人人都过硬。

  陈光军上任后，面对人才短缺的现实，他区分不同专业技术特点，将岗位划分成了相应的等级，建章立制对岗位等级资格认证的考核机构、时机、内容、方式和权限进行了明确规范，先后选拔了近百名技术骨干作为专业技术带头人。

  在不久前上级召开的人才建设成果现场会上，当领导让陈光军从正规发射分队挑两套发射班子进行实装操作演练时，他竟拉出数十套班子，其中竟有担任导弹运输任务的转运分队、修理分队及司、政机关组成的发射班子，让与会人员随意抽点。

  博士旅长不拘一格的人才观念，使该旅在短短两年时间里，80％的官兵掌握了两门以上的导弹专业知识，5人进入基地技术尖子人才库，7人进入基地士官尖子人才库，11人取得了硕士学位，160多人通过自学取得了大专以上文凭。