育才造士，为国之本。打破校企合作“学校热、企业冷”的状态，探索解决产教融合过程中“重理论、轻实践”等问题。深化产教融合需走实走深，增强职业教育适应性。加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

自新冠肺炎疫情发生以来，“电商经济”“快递经济”借助数字化、自动化技术的应用迅速增长，催生出各种经济新业态、新模式，加速了我国就业格局演变。劳动力市场岗位结构调整趋势明显，大量劳动者面临着不同以往的转型压力。最近有一项研究预测，到2030年，我国占劳动者总量30%的约2.2亿劳动者可能因数字技术的影响而变更职业，高素质高技能就业人员的需求量会更大。

反观我国人才供给现状，高素质、多技能的复合型人才供给不足，单一技能型人才供给过剩，“用工荒”与“就业难”并存，成为社会关注的热点。

实际上，人才供需的失衡体现了我国人才培养机制的短板。我国人才的教育供给和产业需求在结构、质量、水平上还不能完全适应，产教良性互动格局尚未形成，技工、高技能人才求人倍率居高不下，供需结构性矛盾凸显。

解决新形势下就业结构性失衡，根本在于要从“人”上下功夫。人力资本这一关键要素可为经济提供持续的内生动力。优化人才结构，让数量型“人口红利”转化为质量型“人才红利”，无疑是为就业纾困、突破有关瓶颈的关键一步。

如何破题？当从重视发展职业教育入手。育才造士，为国之本。习近平总书记对职业教育工作做出重要指示，要加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。前不久提请全国人大常委会会议审议的职业教育法修订草案，提出职业教育与普通教育具有同等重要地位，旨在为深化职业教育改革提供法律保障。下一步，有关加快发展现代职业教育的一系列政策措施必须落到实处。

一是深化产教融合需走实走深，增强职业教育适应性。更好发挥教育对产业转型升级支撑引领作用。引入企业等主体参与办学，推进产教融合试点、实训基地和书证融通试点示范，打破校企合作“学校热、企业冷”的状态，探索解决产教融合过程中“重理论、轻实践”等问题。注重培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。健全人才培养体系，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接，实现人才、技术共同驱动经济发展。加强高水平职业院校和专业建设，提升办学水平，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系。

二是积极引导社会认知，增强职业教育认可度。在传统观念影响下，很多人对职业教育抱有“发展渠道窄”“相关待遇低”的认知偏见。扭转相关偏见，各地各部门应深刻领会国家重视职业教育的深意，提升专业人才在招聘、落户、职称评审等方面的待遇水平，增强职业教育认可度和吸引力。同时，大力弘扬劳模精神，引导全社会理解、关心、支持技能人才发展进步，让“崇尚一技之长”的理念切实成为社会风尚和行动自觉，为技能人才成长发展创造良好的社会氛围。