根据计划，选拔的退休教师以校长、教研员、特级教师、骨干教师为主，全都是乡村急缺的优质师资，不仅可以有效补充农村教师队伍，他们丰富的教学经验也能起到引领示范作用，可提高农村学校办学水平，让农村的孩子享受到更有质量的教育

最近，教育部和财政部联合发文，决定从2018年起，面向社会公开招募一批优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师等到农村义务教育学校讲学，重点向“三区三州”等深度贫困地区倾斜。

对于很多农村乡镇学校来说，这批银发老师的到来无疑是雪中送炭。今年，华中师范大学课题组对湖北、河南、安徽、四川、云南和陕西等6个省12个县（区）120余所农村中小学调查显示，63.8%的乡村教师认为本校教师“严重短缺”；还有82.6%的村小和教学点负责人表示，目前没有按照生师比和班师比核编。尤其是音体美等副科老师，乡村学校普遍存在短板。按照两部门的招募计划，2018年至2020年将招募10000名退休讲学教师到乡村，可以在一定程度上缓解师资短缺状况。

根据计划，选拔的退休教师以校长、教研员、特级教师、骨干教师为主，全都是乡村急缺的优质师资，不仅可以有效补充农村教师队伍，他们丰富的教学经验也能起到引领示范作用，可提高农村学校办学水平，让农村的孩子享受到更有质量的教育。

对于退休教师到农村去，社会上也有几个担心。

有人担心老人家们身体吃不消、知识更新慢，不能满足乡村教学需求。在这一点上，各地应按照“需求为本、形式灵活”的原则，安排好老教师们的工作。比如，招募到的讲学教师可根据专业特长开展以课堂教学为主的讲学活动，同时也可根据受援学校的教育教学需求设置听课评课、开设公开课、研讨课或专题讲座，指导青年教师，协助学校做好教学管理和开展教研活动等丰富多样的讲学活动，发挥示范和辐射作用，带动提升受援学校教育教学和管理水平。

此外，也有人担心，老教师再上岗会不会造成年轻教师就业难。这种情况几乎不会发生。首先，全国乡村教师缺口极大，三年10000名老教师，根本满足不了乡村学校的需求。而且，年轻教师都有挣钱养家的需求，乡村学校待遇相对较差，不少乡村教师是一半时间教书、一半时间务农，依靠副业或者做微商来增加家庭收入。加之，上升渠道有限、职称评定不占优势等因素，造成很多年轻教师“下不去、留不住”。反倒是自带退休工资、没有挣钱压力的老教师们更能够因情怀而留下来。

对于国家来说，银发教师几乎是性价比最高的教师补充渠道。按照计划，讲学教师服务期间人事关系、现有退休待遇不变，政府只需要为讲学教师按照年人均2万元标准发放工作经费，用于向讲学教师发放工作补助、交通差旅费用及购买意外保险费等补助。这就相当于财政只需要多支出2万元就能补充一名教师，如果换做一名新补充的大学生教师，财政仅工资至少每年就要支出五六万元。

2018年至2020年，在全国找出10000名不坠青云之志、不移白首之心、愿意发挥余热的银发教师并不难，但从长远来看，还是要继续加强中西部地区和乡村学校教师培养、不断提高乡村教师待遇、建立健全乡村教师成长发展的支持服务体系，这样才能为乡村学校培养“下得去、留得住、教得好、有发展”的年轻“黑发”教师，让乡村学校的孩子们享受到更有质量的教育。