周桂琴，41岁，黑龙江绥芬河市惟一一所村级小学——北寒小学的高级教师。从牡丹江师范学校毕业后，周桂琴走上了乡村教师的岗位，一干就是21年，是绥芬河市教龄最长的乡村教师。

我当教师的目的很简单，只是想教孩子们一些可以独立生存的手艺活，他们能多学一点就能多赚一点儿

1971年11月13日，我出生在黑龙江省绥芬河市阜宁镇北寒村，是一个地地道道的农家女。我父亲去世早。母亲、弟弟和两个妹妹现仍在家里种地。

我小学6年和初中3年的读书生活，就是在我现在执教的北寒小学（当时是“北寒学校”）度过的。

初中毕业，我选择了上师范。从那时起，我认定自己要做一辈子的教师。

20岁那年，我从牡丹江师范学校毕业。和我的同学王平梅一起被分配到乡村小学——绥芬河市大岭下小学任教，学校里的学生不多。11名学生、2位教师——这就是我们学校的全体人员。

我们做了分工：王平梅教二年级和四年级的数学、品德、语文、音体美；我除了教六年级的数学、语文、音体美等课外，还负责教学之外的采购、管理等所有杂事。

说是教六年级的课，其实总共也就3个学生。由于学生只比我小8岁，且都是男生，他们都把我当姐姐。虽然我受过专业教育，但在与学生们交往时，更多的时候不再是教师。我跟他们一起玩，一起打闹，自然而然地成了“孩子王”。

当然了，教课还是很认真的。我有一个习惯，不管面前坐着多少学生，只要拿起粉笔、拿起黑板擦，马上就回到教师状态。

尽管学生少，管理起来比较容易，但是也有不少难处。就说那感觉吧，根本没有学校的氛围。农村的孩子又老实，课堂上根本讨论不起来。假如有一个学生请假，就不能讲新课。因为学校离家远，当时又没有通讯设备，我必须每天按时到校。有时起个大早，花了一个小时到学校，却发现学生都请假了。

为了改善学校条件，整合教育资源，第二年，也就是1992年8月，我被调到母校——北寒小学任教。我仍然带六年级的学生，不过学生有40多位。

我们是乡村小学，生源全部来自农村和农民工家庭。家长们有的因为自身没有上过学而无力教育孩子，有的因为忙于生计而疏于对孩子教育引导。学生的基础普遍比较薄弱，学习目标不明，学习动力不足。

我的体会是，教师是个良心活。水平固然重要，但更重要的是责任。对这些农村孩子，需要更多的感情投入，与其多说不如多做，要行动起来。

做什么？就是要多做教书之外的事情，要干活。比如撮土、擦玻璃、扫地等等，我特意选在孩子们课间休息时做给他们看。这种潜移默化的行为影响着他们，渐渐地，只要我干活，孩子们也自觉地跟我一起干。

记得刚担任班主任时，我做得最多的不是课业辅导，而是教孩子们日常行为规范，从站、走、坐、整理学习用品教起，给他们洗脸、剪指甲、梳头发，培养卫生习惯。课后，我就跟孩子们一起玩，跳皮筋、丢沙包、跳格子、老鹰抓小鸡、丢手绢，孩子们可高兴了。

这几年，孩子们玩得东西多了，学校里不仅增加了云梯等健身设施，还扩建了篮球场、排球场。每天9点半大课间时间，孩子们先做眼保健操，然后到操场跳韵律操。韵律操有好几种，像“兔子舞”，还有如今城里最火的“最炫民族风”。别看我们学校地处偏远小山村，但是我们并不封闭，一点也不落伍，城里有啥“风”，我们都落不下。去年，学校六年级的一位女生参加全市运动会，获得小学组跳高第二名。

2004年，我校通过了黑龙江省“双高”普九验收；2009年，成为第一批全省标准化建设合格学校

从最初全年级一共3名学生，到后来同时带40多名学生；从最初的一座平房，到现在的现代化校园，我感觉，这些年变化最大的就是教学环境。

记得从教第一年，感到最难的不是因为自己缺少教学经验，难的是学校的各种硬件设施不齐全，条件很差。

黑龙江的冬天有时达到零下30多摄氏度，可是教室里没有暖气设备。我们就在教室里盘一炉子。但是那点热气，根本不解决问题。孩子们要不时地到操场上跑一跑、踢踢脚，靠运动暖身。

学校既没有食堂，也没有宿舍，中午只能吃凉饭。后来，学校购置了电饭锅，我们才吃上热乎饭。说来也怪，当时条件那么苦，我却不觉得，因为我是“孩子王”，跟他们在一起简单、轻松、开心。

1998年，市政府投入120万元，建起了现在这座1400平方米的现代化教学楼；2005年，市政府投入15万元，建起了30台计算机的教室，并接入了互联网；2006年，市教育局又投入近20万元改造食堂、宿舍400平方米；2009年，改造了教室地面，购置了多种体育器械和艺术教育器材；2011年，学校更换了钢塑窗，每个班级配备了多媒体教学系统，更新了计算机教室。

这几年，政府为学生提供的服务也多了：从2006年起，外村通勤学生每天可乘坐免费校车上下学；从2010年秋季开学起，外村通勤学生午间在学校食堂用餐只收1元（每天菜谱不同），不足部分由政府补贴；从2010年12月开始，我校的所有学生都可以享受每天一盒学生奶。

微机室、电教室、语音室、美术室、图书室、音乐室、舞蹈室、实验室、少先队活动室、卫生室等，这些专用教室我们学校一个都不少。学校藏书3000余册，VCD光盘300张，为全面实施素质教育创造了良好条件。

你猜猜我们校园里的玉米、樱桃、向日葵、苹果树、李子树，还有一些药材是谁种的？是的，都是我们这些孩子种的。几年前，学校将校园内的空地开垦为学生劳动实践的基地，让孩子熟悉撒种、培土、除草、收获果实全过程。通过实践，学生们掌握了初步的劳动技能，同时也培养了他们爱劳动的品质。

新的教学模式使我们教师的工作量、心理负担骤然增加，每一天、每一堂课都在考验着我们

我这个人大大咧咧，不上眼儿不上心的，对有些事情不甚关心。但是，我却知道在我们绥芬河，市委、市政府非常重视教育，教师有地位，收入比其他行业高。我现在每个月能拿到4300多元，远高于全市的平均收入。

市委、市政府关心教育，不仅体现在提高教师的收入上，还不断推出新政策，把教育摆在优先发展的战略位置。

近年来，绥芬河在改善教学硬环境的同时，在提高软环境上也狠下功夫。2002年，绥芬河被确定为省级基础教育课程改革实验区后，市政府拨专款用于各级各类培训。我参加了一些培训，很有收获。

为走出课堂教学“低效或无效”的困境，改变过去那种教学方法单一，照本宣科、满堂灌、满堂问，学生上课昏昏欲睡的状况，提高教育教学质量，从上学期起，我们开始了课程教学改革。这次改革，对我来说是一次再认识、再学习的过程。

改革要求教师由“教者”向“学者”转变，由“传授者”向“组织者”、“引导者”转变，由“单兵作战”向“团队作战”转变，由“灌输式教学”向“探究式教学”转变，由“统一标准要求”向“因材施教、分层指导”转变。学生由“被动学习”向“主动学习”转变，由“接受式学习”向“自学、合作、探究式学习”转变。

我想，最有效的学习是自主学习。因此，我们的改革从学生“想不想学”、“能不能学”、“会不会学”的源头抓起，开展了“学习是自己的事”、“好教育，好人生”、“改变，从学习开始”等专题活动，通过多种形式，唤醒学生学习欲望，激发学习热情，调动学习主动性，培养良好习惯，调整精神状态，指导学习方法，树立学习自信。

虽然改革时间不长，但已初见成效。学生们变得自主、合作、阳光、自信、进取。操场上有他们轻松、活泼的舞步；课堂上有他们主动、大方的展示；学年大会上有他们坚定的誓言；赛场上，有他们不畏强手奋力折桂的身姿；体育考场上有他们灿烂的笑容和胜利的呐喊……

去年底，新一届市委提出，教育要向“五个一流”努力，也就是一流的办学条件，一流的教师队伍，一流的教育教学质量，一流的学校管理和一流的学生。环境是越来越好了，我这个乡村教师就更有干头了。