《经济日报》7月19日对“留守儿童”暑期生活的集中报道，切中当下我国农村生活的实际，主题突出，冲击力强。提起“留守儿童”，人们自然想到的就是农村那些父母到城里打工、由爷爷奶奶等负责看管的孩子。但笔者同时也想到，城市里一样也有“留守儿童”，那些父母上班、老人也不在身边的“双职工”家庭的子女，他们在某种程度上可能比农村的孩子更孤单。尤其是在暑假，他们的生活状况也应进入我们的视线之中。

笔者在调研中发现，每逢寒暑假到来，城市的父母都会有假期的烦恼：把孩子放养吧，怕跟着别人学坏、怕去网吧沾上网瘾；留在家里吧，怕爬窗户摔着、怕摆弄电器伤着、怕总看电视损害眼睛；热天，怕孩子偷偷去游泳不安全；雨天，又怕遇到雷电不会防范。总之，父母爱莫能助，焦虑重重。因此，保障好这些城市留守儿童的暑期生活，也是一项十分艰巨的任务。

结合多年的工作实际，笔者提出几下几方面建议：首先要有组织，建立起学校、社区和家庭三位一体的安全组织架构，解决重点难点问题，处置突发事件。其次要有分工，学校老师包片，社区工作人员包户，文明志愿者包人，尽量做到不出盲区、不留死角。此外要有活动，可组织城市里的留守儿童开展健康有益的暑期实践活动，包括学做家务、学习安全防护知识、参加社区公益活动等。最后，联防，教育、公安、部队、卫生和社区等有关部门协调联运，一旦遇到险情，能够第一时间发现，第一时间报告，第一时间处置。

唐山市西山道十八号军分区国教办 艾立起

“拼学”是一个好办法

《经济日报》7月19日用整版篇幅关注“留守儿童”的暑期生活问题，并集思广益出谋划策，对我们这些农村基层工作者来说，既解渴又实用。据我所知，为了不耽误父母在城里挣钱，暑假里绝大多数农村留守儿童是没有条件到城市与父母团聚的。但由于爷爷奶奶等看护人的监管能力较差，再加上农村水井多、池塘多、无号牌机动车和无照司机多，暑假便成为留守儿童的问题高发期。

我们在调研走访中发现，除了安全问题，那些外出打工的父母最牵挂的还是子女的学习问题。他们都有一个心愿：“自己没文化，一定不能再让孩子没知识。”为此，笔者所在的山东省商河县龙桑寺镇窦家村，多年来被“逼”出了一个土方法：一般是五六个留守儿童的家庭组成一组，采取“拼学”的方式，付一些辛苦费给那些已经退休的老师，请他们带着孩子们一起学习、一起游戏、一起劳作。“教室”呢，就轮流安排在这几户人家。遇到阴天下雨，就由轮值的一家人做上一大锅饭，孩子们围坐一桌，津津有味，其乐融融。

窦家村一位名叫窦海亭的退休老师告诉笔者，这种“拼学”的做法有许多好处，既让他发挥了余热，还让孩子们温故知新，更重要的是在很大程度上消除了家长们的后顾之忧。不过，窦海亭老师也表示，以上这些办法也只能算作权宜之计，要彻底解决我国农村留守儿童的问题，还需要全社会的理解和行动。

山东商河县油区工作管理委员会办公室 窦新春

“代理家长”是一种有益尝试

《经济日报》7月19日刊发的《留守儿童的暑假怎样过》，切中当下社会焦点，读后令人深思。暑假是留守儿童问题高发期，笔者所在的江西省九江县也是如此。我们这里农村青壮年劳动力纷纷到广东、福建、江苏、浙江等沿海一带打工。为了让留守的孩子也能过一个安全、充实、有意义的暑假，近年来九江县天坡村做了一些有益的尝试，初见成效。

天坡村对全村分散居住的700余户18个小组的30名留守儿童制定了“定点、定对象、定日”的帮扶计划，加大暑期管理力度，建立学校、村组和家庭“连心卡”制度。由村、组统一开展“我爱老师”、“争做小能人”等喜闻乐见的活动，组织“代理家长”、“爱心妈妈”与留守儿童结对子，定期为他们学习辅导、生活帮扶和心理慰藉。

笔者在调研走访中发现，利用“爱心妈妈”、“家教志愿者”等担任代理家长和辅导老师的角色，确实在一定程度上弥补了留守儿童在暑期的亲情和教育空白。这种做法的好处主要体现在以下几方面：一是通过对留守儿童进行学习辅导，不仅使他们丰富了知识，而且提高了成绩，增强了自信；二是通过“代理家长”、“爱心妈妈”与留守儿童结对子，让这些情感缺失的孩子找到家的温暖，并且有了情感倾诉的对象；三是体现了“儿童为本”，通过丰富多彩的课外活动，为留守儿童营造出健康快乐的成长环境。让这种精心打造的“儿童成长家园”，真正成为这些留守孩子的“家园、校园、乐园”，成为他们的幸福之家、成长之家。

江西九江县经济技术开发区 周仕镊

为留守儿童撑起“保护伞”

《经济日报》7月19日“读者之声”版刊发的暑期留守儿童专题报道，具有广泛的代表性。报道从留守儿童的生活现状、存在的问题等方面入手，提出了富有针对性的建议和对策，让我们这些农村基层工作者受益匪浅。

笔者所在的江西省石城县，由于经济欠发达，许多年轻人都外出务工，全县近一半的儿童是留守儿童。为此，全县凝聚学校、社会和家庭三方力量，尝试打造“三位一体”管理网络，合力为留守儿童撑起一把“保护伞”。具体做法主要包括以下几方面：

一是老师做到“三知、三多、三沟通”。“三知”，即知道留守儿童的基本情况，知道代管人的基本情况，知道父母外出务工的去向及联系电话；“三多”，即暑期里多与留守儿童谈心交心，多开展集体活动，多到留守儿童家里家访；“三沟通”，即教师定期上门与留守儿童的代管人沟通，定期与留守儿童的家长沟通，定期与校外义务辅导员沟通。

二是校外成立“一组、一员、一中心”。以屋场、村组为单位组建一个校外学习小组，同时聘请“一员”，由村退休老师或文化程度较高的爱心人士担任义务辅导员，并在学习小组的基础上创办托管中心，由驻村干部负责，对留守儿童进行思想教育、学习辅导和生活照料。

三是打造产业磁场，吸引“大雁”回归。父母回乡创业是解决留守儿童问题的根本。石城县一方面大力发展油茶、香樟林、大棚蔬菜、特色养殖及农产品加工，引导农民工返乡创业；另一方面完善工业园区配套设施，引进劳动密集型企业，推广家庭作坊式小型企业，吸引农民工回乡就业。

江西石城县委宣传部 邱有平