河北省平泉县特殊教育中心教师付文金是特教学校中不多的在教学一线的男教师、工作在基层的优秀共产党员。

1998年，付文金毕业于邯郸特殊教育师范学校，他带着满腔热情来到了平泉县特殊教育中心做了一名特教老师。那一年，他刚刚20岁。

选择“特教”，在很长一段时间里，他并不知道将意味着什么。

重度耳聋的孩子白鑫被妈妈牵着小手找到付文金，眼含泪水问：“付老师，我这孩子真的一辈子都不能开口说话了吗？”付文金看着孩子清澈的眼神对白欣妈妈说：“你不要灰心，她能！”

拼音“H”的发音难住了7岁的白鑫。付文金想尽各种办法还是无济于事。疲惫不堪的他想到了一个好主意。他每天带着白鑫在操场上跑步，直到孩子也累得呼呼喘气时，付文金告诉白鑫，喘气的口型就是发“H”时的口型，现在怎么呼气发“H”就怎么呼出气流……整整七年，付文金教会了这个刚来时一个词也说不清楚的孩子一个个词语、一个个句子，能和人进行流利的沟通。

“付老师，能不能把我的孩子全托在您这，我和她爸爸实在没时间教，也不知道怎么教。”重度耳聋、7岁孩子董丽莹的妈妈乞求地对付文金说。此时，付文金新婚不久。在与同是特教教师的妻子商量之后，董丽莹住进了他的家。一个字往往要对几十遍口型，孩子烦躁、生气，躲进屋里不肯出来，付文金就在屋外等，等孩子情绪平稳了再继续教；饭菜做好了，付文金拿着碗筷对董丽莹说：这是“筷子”，这是“碗”……生活化的语言训练、随时随地教，语速慢且声音大，常常引来邻居们的猜疑：你这么费劲地教，挣多少钱呀？当得知付文金不收费时，他们不理解，又不是自己的孩子，值得吗？

一年半时间过去了，当董丽莹大声清晰地喊着“妈妈”扑进妈妈的怀抱时，董丽莹的妈妈热泪盈眶。这一声“妈妈”她等了8年。

班里的孩子多数家在农村，距离学校远，只能吃住在学校。每当家长送孩子来学校，孩子们都无一例外地用小手死死抱住父母的双腿，不愿离开。付文金望着家长们拭着眼泪离开的背影暗下决心：一定要像亲人一样照顾好孩子们。

十多年来，付文金为每一个孩子洗过脏衣服，洗过手，洗过双脚。他和学生们之间有着太多的感情。

打开付文金的博客，100多篇文章记录了他在教学岗位上的点点滴滴。《培智班教师要学会使用体态语言》、《用智慧看学生》、《我自豪，我是特教工作者》……文章的字里行间都渗透着他对特教工作和学生们的浓浓爱意。

付文金的工作依旧周而复始地进行着……他说：“教学是枯燥的，但每一个残障孩子都应和健全孩子一样享受良好的教育。我是一名教师,更是一名共产党员，只要岗位需要我，孩子们需要我，我就会永远做下去，因为我爱这些孩子。”