“用活”是发挥远程教育终端站点作用的目的。福建省永定县采取有效措施，提高终端站点使用率，促进学习成果转化，推动站点真正动起来、用起来、出成效。

  永定的三大模式很有特点：实行“行业协会＋终端站点”模式。永定县把远程教育和农村专业合作社有机结合起来，充分发挥远程教育的作用，推进特色产业发展。峰市镇河头村爱容水产专业合作社，充分利用远程教育平台，采取技术讲座、专家答疑、现场指导等各种形式，把最先进的养殖技术传授给渔民，把最新的市场信息传送给渔民，使合作社养殖的鳜鱼远销国外市场。目前，该村站点已举办讲座7场，培训渔民达700多人次，帮助渔民解决生产生活等实际问题60多个。

  实行“人才超市＋终端站点”模式。永定县依托“新农村优秀人才超市”人才资源优势，组建“农民讲师团”、“科技专业人才服务团”等辅导员队伍，通过下乡服务等形式，引导农村党员群众把远程教育中学到的实用技术运用到生产实践中，实现远程教育真正为“三农”服务。虎岗乡灌洋村是一个以蔬菜种植为主要产业的村，长期以来，该村农民群众习惯用传统的种植方法种植蔬菜，远程教育学用转化能力弱，得知这一情况后，永定县组织“农民讲师团”深入该村进行技术指导，帮助种植户做好大棚蔬菜的种植、御寒、防虫等工作，大大提升了种植户的热情，看到了大棚蔬菜种植的前景。今年全村蔬菜种植总面积达到360多亩，种植户232户，新增蔬菜品种5个，预计种植蔬菜收入比往年增长20％以上。

  实行“文化中心＋终端站点”模式。按照“一站多用”的要求，把现代远程教育站点与农村各类基层服务网点、活动阵地有机结合起来，实现现代远程教育站点和场所的综合利用，发挥现有设施的最大作用。湖雷镇镇机关远程教育站点开通后，镇党委组织全体机关干部到站点上课，听专家讲授党课，传授农业实用技术，既使机关干部学到了新的知识，提高了素质，又开阔了眼界，增强了发展意识，使他们指导农村工作的针对性更强了，既省去了很多外出学习考察、请技术专家来现场讲课的费用，而且不懂又可以反复学习，效果很好。

  实行“中心户＋终端站点”的模式。永定县组织优秀党员、县管拔尖人才、乡土人才按照地域相近、行业相邻、范围适度的原则，就近联系党员、群众，开展创建“农村党员干部现代远程教育中心户”活动，以此拓展站点建设，延伸服务功能。各“农村党员干部现代远程教育中心户”及时下载、拷贝远程教育教学资源和远程教育课件，并组织附近的党员干部群众学习了解专业知识、市场信息等。林日耕既是著名的福建土楼洪坑村振成楼的楼主，又是村里的远程教育中心户，他利用在自家设立的远教阵地，经常组织村民学习“接待礼仪”、“特色旅游工艺品制作”、“乡村旅游创新”等知识，增强了村民守护好、传承好、运用好客家土楼文化的意识，提高了群众发展旅游产业增收致富的能力。当地好多村民都喜欢跑到林日耕家看远程教育片，小小的客厅，经常摆满十几条长凳。同时，林日耕还利用远程教育平台，在向游客介绍客家土楼文化博大精深的内涵时，不忘积极宣传党的方针政策。林日耕说：“作为永定县首个远程教育中心户，依托客家土楼，开展党的知识教育，是我的分内事。”

  通过农村党员干部现代远程教育平台，促进了基层党员干部学习法律政策、市场经济、实用技术等知识，切实提高了他们从事党务村务、经济生产等方面的能力素质，农民群众也在转变思想观念、增强致富本领、接受便民咨询中切实得到了社会公共服务体系带来的实惠。