人类文明由自然科学、工程科学、人文社会科学及艺术构成的四面体之间的关系是神奇的，无论你准备攀爬其中的哪一座顶峰，其余三者都将成为你成功的必然基础。虽然对每个人来讲，术业有专攻，成就有侧重，但无论你的出发点在何处，越向上攀登，越可以发现这四者之间在研究哲理、逻辑思维，甚至研究方法上都是互通的、相辅相成的。人才之养成，越早在思想上明确并主动实践上述原则，就会越早达到触类旁通和游刃有余之境界。杨振宁教授曾经有一个形象的比喻，“科学与艺术在山脚下分手，而在山顶上重逢”，就形象地阐述了这个道理。

  自然科学的任务是发现。工程科学的任务在于创造。如著名空气动力学家冯·卡门所说，“科学家研究已有的世界，工程师创造梦想中的世界。”但自然科学与工程科学又是相互作用、密不可分的。工程科学在完成人力创造时需要以自然科学理论为基础，只有与自然科学相容的创造性思维才是严谨的，才有最大的可能取得成功。而工程实践又是对自然科学研究中的假说和所发现规律的最好检验。对永动机憧憬的幻灭，就是很好的例子。

  与此同时，工程科学的活动与成果需要接受社会道德、伦理、法律等的考验，即通过人文社会科学判别创造行为的“善”与“恶”。如核能用于开发新能源则有利于社会，而用于核武器的开发则可能毁灭人类文明。

  工程科学的创造活动与艺术创造同样有着异曲同工之妙。工程科学的创造成果，如汽车、建筑等，有时也要从艺术的角度去评判，只有艺术造诣深厚的工程师才能创造出既实用又有美感和艺术内涵的作品来。换言之，依据同样科学原理所创造的工程产品是有“美”或“丑”之分的，而它们带给人类生活的快乐因此而大相径庭。

  因此，工科的教育，在“专门化”的同时，也需要培养学生的宽阔视野，让他们对自然科学、人文社会科学、艺术等抱有兴趣；需要培养学生形成思维的整体性，让他们具有触类旁通、交融互补，在学科边缘开拓新领域的创新能力。在广博基础上的不断积累和自我养成，才会缔造国家迫切需要的大师级人物。